20181108STEAM繪本教學研討會

20181108STEAM繪本教學研討會

時間：2018年11月8日(星期四)0900—1620。

地點：國立台灣科學教育館九樓圖書館。

主題：STEAM繪本教學研討會

參與人員：報名研習人數80人。

淑雯教授特別邀請美國國家科學教師協會主席來主講STEAM的繪本教學應用，

目前任教於賓州西盆斯貝格大學STEM科學教育培訓教授。

這樣的機會難能可貴，讓同樂會的夥伴十分期待，

學校許多同仁也紛紛前來與聞盛會，

想知道我們長期以來的嘗試跟美國的跨域思維有否共鳴？

一、教學工作坊：如何選好的STEM科學繪本/President of NSTA Christine Anne Royce

  1. STEM Book的學習目標

    A.NSTA本來是找專家來共同推薦科學書單。

    B.後來發現STEM Book與教科學的繪本是不同的，要引導學生思考、解決問題的歷程。

    C. STEM Book會涵蓋幾個STEM領域，希望孩子多思考，運用所學去解決問題。

    D.一開始這樣子對孩子比較難，因為要思考。

    E.特別之處是先讓小朋友失敗，從挫敗中學習到新的知能、解決問題，希望學生用不同方式思考、學習，並解決問題。

  2. STEM Book的檢視標準

    【操作活動：發下紙盒，小組發想能做什麼用？聽聲辨位的面具、恐怖箱……】

    A.針對生活周遭的問題去想出解決的方法。

    B.一個歷程的故事：學生用不同策略去解決問題，把過程紀錄的更詳盡。例如〈最了不起的事情〉書中，重點不是小女孩蓋了什麼，而是過程中他用了哪些材料與陪伴她的小狗。過程中，主角會失望、難過，老師要教的是他如何去克服困難、堅持，最後完成的精神。最後主角做了給小狗的推車。而且，教學時除了文字，圖片所透露的訊息更為重要。〈爸爸的機械魚〉書中，有很多爸爸的設計圖，可讓孩子進行討論。

    C. 用有創意的思考來教學：用一些很簡單的活動，來促進孩子思考，而且，操作是很重要的課程特徵。例如〈有一個紙盒你想要做什麼〉書中，小孩就有各種想像。

    D.讓小孩模擬繪本故事的角色，去進行旅程與想像：讓孩子成為書中主角，去解決問題、設計、嘗試失敗和閱讀。例如〈曹沖秤象〉書中，如何秤出龐大的重量？例如〈彈簧怎麼製造出來的〉書中的任務。

    【操作活動：發下彈簧，設計如何用彈簧以最快的速度從A點到B點。重點不是找出答案，而是在做的過程中，你有很多想法。也不一定是教學，教師也可以在教室角落放一些器材、任務卡，讓孩子自己去完成。】

    【操作活動：老師可以利用5-6分鐘，去找一找、翻一翻繪本書，想想為什麼它可以做為STEM Book？並邀請幾位老師分享。喔!每個參與者的英文都好流利，除了介紹In Novenber的那位之外。】

  3. STEM Book的相關資源

    A.NSTA每年都會選STEM Book推薦書單可供參考。網址https://www.nsta.org/publications/stembooks/

    B.STEM Book選書的標準是近三年才凝聚的，與以前的科學書籍標準是不同的，之後科技日新月異，選書標準可能又會調整。

    C.有的時候，書中是否有文字並不重要，反而是圖片能引發學生很多的思考。

    D. NSTA也花很多時間與其他機構共同合作來選書，例如CBC、SEPA、ASEE、ITEEA等。

    E.其他資源包括了科學家的自傳、新的STEM教學單元教案書。

二、教學工作坊：用繪本教科學的課程設計/ President of NSTA Christine Anne Royce

  1.你有用STEM教學嗎？你有進行主題統整教學嗎？

  2.連結每個孩子不同的經驗。

  3. STEM課程挑戰

    A.三個限制：時間、金錢、材料。

    B.在課程中加一點其他領域的內容就可以了。

    C.學生對學習的期望包括了學這個對考試有用嗎？能增進思考嗎？

  4. STEM課程焦點

    A.激發學生對課程的興趣。

    B.用5E學習環為課程的架構。

    C.友善的學習環境，小朋友做錯事沒關係的。

  5.科學、書寫、閱讀、測驗：以偽裝為例。

    A.圖片觀察：躺在床上的貓。

    B.表格：讓學生用自己的方式去陳述。

    C.知識性的繪本：教師可藏一些黃紙蝴蝶讓學生去找，有的地方容易找到，有的地方不容易；英國煤炭落塵改變了蛾類的外表鱗片顏色。

    D.繪畫：小朋友用畫畫來表示他對偽裝的了解。例如螞蟻與竹節蟲。

    E.單字詞彙的增加：9歲的小男孩，用自己的話講什麼是偽裝。學習指標：學生能用自己的話說明偽裝的定義，或句子中出現「偽裝」這個詞彙。

    F.統計表與柱狀圖：可先統計小組數量，在統計全班數量，比較資料。再轉換成柱狀圖，讓孩子用自己的話表達他們蒐集到的資料；再把數字轉為文字，與生活結合。

  6.科學家自傳：講自傳也可以學到科學的東西。例如愛因斯坦的自傳，他從小就是個怪胎，讓家人擔心。

  7.語文的訓練：把故事的架構做成單句，讓孩子作排列組合；學生可以讀不同的書本，再用同樣的方式訓練及分享。

  8.科學繪本清單：不同機構的科學繪本清單不同，建議可多看幾個網站。

  9.用一些簡單的教具，讓學生去操作、思考，是STEM課程的重要精神。

 

三、繪本科學的可能性/國立中央大學物理系兼科學教育中心主任朱慶琪教授

  1.朱教授氣質優雅非凡，每個語句都帶著微笑與從容。他的夢想是將科學、人文、藝術整個串起來，發想在童話故事書裡學科學，也就是以童話故事設計科學活動，或者說是用童話故事包裝科學。

  2.學習成效：包含了科學正向態度的改變、科學知識二個向度，都極顯著。

  3.2014愛麗絲漫遊仙境

    A.愛麗絲掉進兔子洞：對質點、重力火車，挖洞到地球另一端出來。(光學)無底洞。

    B.愛麗絲變大變小：排中律，陳述的要麼為真、要麼是假，或稱無矛盾律。

    C.愛麗絲和毛毛蟲：煙圈的形狀。

    D.愛麗絲在瘋茶谷。

    E.紅玫瑰與白玫瑰。

    F.消失的柴郡貓。

    G.飛出的紙牌：如何用紙牌殺人。

    H.DIY活動：掌中空氣砲、消失的柴郡貓。

  4.2018小飛俠彼得潘

    A.彩色影子。

    B.立體影子。

    C.螢光小仙子。

    D.海盜眼罩的秘密：因為一隻眼習慣黑暗，進入黑暗房間就能看見物品，海盜常在船艙等黑暗空間中搏鬥，能看見是生存的重要條件。可讓學生選擇是否戴眼罩，進入密閉房間後用沾黏的球丟扮演虎克船長的人，哪一隊沾黏的球多獲勝。這是這場演講應用性最高的一個活動了，可搭配小四自然課。

    E.滴答滴答的時鐘鱷魚。

    F.印地安人的圖騰。

    G.DIY延伸學習。

    H.一對一觀展導覽：POE教學策略，包括了預測、觀察、解釋三階段。

四、百變的繪本教學/台北市立大學師資培育及職涯發展中心劉淑雯教授

  1.期望北市大成為各位的好朋友：我的工作是協助解決現場教師的困擾。

    A.業師為師培生增能。

    B.以團隊協助地方教育輔導。

    C. STEAM繪本教學研究中心的目標。

  2.「教學裡的任何一件事情，只有讓學生改變了才是真的。」

  3.「一本繪本多讀幾次，你能不能讀出更多的概念出來？」

  4.從仿造到創造：育航幼稚園以國際教育為主題的建築課程。

  5.以市政層級來看待繪本，日本城市以八個區域來進行規劃。

  6.日本理科大學，有推廣科學與繪本的團體，成果豐碩。

  7.從情境、從課堂教學開始改變，「探究與操作」是學習重要的精神。

五、STEM繪本教學案例實務論壇/台北市北投區文化國民小學李建民主任、台北市永春高級中學張齡云老師、新北市圖書館總館兒童故事部蘇懿禎顧問

  1.李建民：跨域多文本的STEAM實踐—FUN繪本DO科學。文姬老師製作的沉浸式英語第一單元影片精彩、活動，可看性非常高，超棒。

  2.張齡云：從小繪本看見大世界。

  3.蘇懿禎：好奇心再進化—知識性繪本策展。包括了主題展各區與兒童圖書館的小展區設計理念與展場空間規畫介紹。

六、研習心得

  STEAM繪本教學是一種統整、探究、動手做的精神，

  依據教學者不同的條件、對象與需求，其實有多樣呈現的風貌。

  如果你很專精，像中央大學物理所的朱教授一樣的專精，

  你可以設計出(給高年級學生)學科知識很到位、引人入勝、大吃一驚的探究活動；

  如果你著重在情意與過程，像美國克莉絲汀教授一樣的等待孩子去探究，

  你可以花很多時間，運用簡單的教材讓(給幼兒園、低中年級學生)孩子發想、思考、討論。

 

  所以教學者是很有主控權的，

  我對植物上手，我就可以帶領孩子不斷鑽研；

  我對風力發電不熟，我還是可以進行相關科學繪本課程，進行吸管、木棍的手做風車活動。

  我想STEAM是一灘水，它能消融主題的壁壘，

  讓教學者隨意且自在地操弄學習活動。

  感謝啟昱校長全程參與，為我們打氣，陪我們一起前行。

  歡喜與圖書教師的夥伴—于靖老師、慧潔主任在餐會時討論閱讀與科普的連結、課程的擴散與聚焦。

七、回響與回應：同樂繪群組的留言。

  1.淑雯：謝謝很多夥伴今日蒞臨支持，明天見~

  2.齡云：今天看到文化團隊很強的行動力以及優異的成果，真的很羨慕呢。

  3.馨慧：謝謝淑雯師團隊！今天超精采的～

  4.愛婷：謝謝淑雯老師用心規劃，讓我又學到許多可以應用在教學現場的方法與策略！！謝謝齡云老師即席在地化翻譯，又分享新的教學資源，感覺齡云總是能一個抵十個！謝謝建民主任精彩的簡報，我看到好多人都拿手機猛拍呢！我找機會一定要去科教館的圖書館待個幾天，佈展的內容太吸引人了！！

  5.志文：今天真是一個很棒的學習之旅，我感覺腦袋裡對steam的觀念都重新設定了呢(reset)。謝謝大大的淑雯教授與超強的研究團隊、棒棒的齡云老師、超優的建民主任、還有好多願意付出的夥伴，今天是感動的一天。感謝大家。

  6.齡云：我之前去松菸看過一次展覽，念念不忘，沒想到還有機會可以再看一次（大心）原來是蘇蘇老師指導的真的太猛。志文你今天烙英文也讓我很驚艷XDD。

  7.誠佑：志文  文徽老師  明天加油!

  8.文徽：好緊張。

  9.馨慧：哇！草莓走莖欸，好期待喔！

  10.志文：大家加油喔。我要學文徽兄，慢慢說、語氣放慢、只要改日期就好了!哈哈!

克莉絲汀分享理念

與學員互動討論

偽裝的實際操作

優雅的朱教授

活動總策劃淑雯教授

下課了，一堆學員圍住淑雯教授討論

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建民主任分享

齡云老師分享

蘇蘇館長分享