20151031「十二年國教的危機與因應」讀書心得
壹、基本資料：
莊淇銘（2013）。十二年國教的危機與因應——家長、學生、教師因應對策。臺北市：沙鷗國際多媒體。
貳、心得感想：
一、為何要讀？
1.20151029到教師研習中心參加教師組織研習，莊淇銘教授講各國教育政策比較。
2.莊淇銘號稱「未來學教授」，理念是「能掌握未來的人，才有未來」。
3.未來果然難以捉摸，未來學教授更是如此。
A.「不管你訂的是什麼題目，我只講我要講的。」：原定90分鐘的課程，莊淇銘都在講「第四代的知識社會」，11點47分開始，剩13分鐘要吃飯了，才開始講「各國教育政策」，只用了3張簡報，接著又自顧自的繼續講「第四代的知識社會」。
B.「若即若離卻又綿綿密密」：雖然「第四代的知識社會」與「各國教育政策」是張飛打岳飛、八竿子打不著的二個議題，但莊淇銘又能綿綿密密、若即若離的用「學習能力」的教育主題將這二個議題糾葛在一起。從第一張簡報呈現朱立倫批判馬英九錯錯錯，第一個錯就是12年國教的失敗，一直到最後一句話都圍繞著教育主題。
C.「給別人，自己得到的更多。」：莊淇銘寫了一本書，來演講不是讓參與研習的學員花錢購買，而是整箱帶來免費贈送，一人一本。「給別人，自己得到的更多。」書的封底印著一句話：歡迎全國各學校家長會會長購書，另有優惠。未來學，看的果然是未來。我一直覺得看一個人，不是看他說了什麼；看一個人，是看他做了什麼。這是一個有意思的講師！
4.第二天早上，我在比較悶的其他課程讀完了這本書，發現這本書可以當成勵志小品文來讀。因為12年國教或許將成為短暫的泡沫，但培養學習能力卻是亙古不衰的教育核心。
二、讀了什麼？
1.「做對的事情，把事情做對」：在管理學上，一個目標要能成功，一是定義明確清楚，二是執行方案可行。
2.學生具批判性是大學教育的一環，但基本界限是就事論事不做人身攻擊。
3.確保學生學力品質，主要的關鍵是靠良好的教學品質，而不是檢驗。
4.人生本就是一個階段，接著一個階段的競爭：推動正面迎接競爭的價值觀。
5.制度會引導學習，不採計在校成績，加上不當的升學制度，中後段學生可能失去讀書的動力。
6.少子化的浪潮，讓台灣早就已經實施了十二年國教了：招生名額多於學生人數。
7.社會變遷帶動競爭力變遷，未來的社會能具備一技之長，將是主流！技職教體將成為主流教育體系。
8.讓每一個學校成為明星學校：不努力成為明星學校的學校，將會被少子化的巨浪沖襲捲走。榮譽是自己創造的。
9.德國人說：我們國家的實力，在學校老師的講台上就決定了。
10.2002美國教育大調查：學生的學習成效與教師的教學方法及教學技巧有高度相關。教師要具備效率學習法及口才表達好，讓學生成為自主學習者。
11.章魚工作成功術所提出之知識社會八大核心能力(MAKE BEST)：
A.多專業能力。
B.容挫力與正面思考力。
C.運用知識及執行力。
D.學習有效率學習的能力。
E.思考創新、解決問題的能力：教師的創意就是把困難、繁雜的東西變得簡單有趣。
F.體能與腦能。
G.表達與語言能力。
H.瞭解未來、掌握未來的能力。中文系在農業社會有沒有用？知識社會呢？當老師的人要知道現在、未來什麼行業有競爭力。
12.教養小孩：讓小孩吃苦；吃苦努力，一切靠自己；為自己的行為負責；大學畢業班出去住，要自行過生活；讀書給小孩聽；家中的一份子，家中的工作，要一起分擔。
三、想到什麼？
1.十二年國教的免試入學根本名不正、言不順：明明就要考試，卻冠以「免試」之名，這是說謊、欺瞞，會讓人誤解。應稱之為「會考＋多元學習志願序＋學科測驗＋第二次分發=12年國教入學方案」。
四、怎麼去用？
1.小時候國語課的造樣造句、替換語詞其實很好用。一開口，就讓你的話語有力量。
A.「自由，自由，多少罪惡假汝之名以行」：「改革，改革，多少錯誤政策，假汝之名以行」、「教改，教改，教育部長一直在改」。15年換7個教育部長。排比的韻律性很強，順口溜念起來真是溜。
B.「每個人都有頭，但不見得都有腦。」
C.「工作量那麼多，可是我每天都有輕鬆，因為我能力強：只要主任夠能幹，校長就吹電風扇。」
2.「不要隨便聽我的話：生命是你自己的，誰的話都不要隨便聽。」、「我講的話不見得是對的，但我講的是我相信的。」
3.「口才是最重要的競爭力：會講話的人，大事化成小事；不會講話的人，小事變成大事。」
4.「芬蘭廢除學科分科的教學模式，發展主題式教學：將每一門課都變成術科。」
5. 「小孩為何不想讀書？一是讀書很無趣，二是為父母讀書。所以要教能力，用有效率的方式學習，以及讓小孩為自己讀書。」
6. 「你是不是人呀！生命是不是我們自己的！要過什麼日子要自己奮鬥！我有多少能力，就過什麼日子。」
7.「天下沒有不能溝通的子女，只有不會溝通的父母。」
8.「我大學時不喜歡讀書，喜歡打麻將，打麻將太有趣了；現在我不喜歡打麻將，喜歡讀書，因為讀書太有趣了。」學習要有強烈的動機，讓學生知道學的東西以後用的到。
9.「閱讀的重要」是一個爛透了的演講題目，改成「閱讀重要，閱讀後更重要」。依此類推，「聽演講重要，聽演講後更重要。」聽了演講，要先改變自己。
10.「德國人說我們搞過的東西，別人需要做的只有讚嘆。」
筆於2015311339
