一、4年級：20210115星期五，第三、四節，自然教室二。
1.訂正月考卷用掉了20分鐘，課程時間很緊湊，全班27位中有13位學生完成紙鱟。
2.器材發放方面，學生有準備二隻鱟的材料才能拿第二組器材。
3.繪本故事與動畫影片的熟悉度不大夠。
4.指導紙鱟組裝時，教師還是要先做一隻出來，流程會比較順暢，有範例學生也比較容易觀摩。
5.最後收拾器材、整理環境有一些匆忙，沒來得及統整課程意義。
6.20210119星期五，今天還有最後一節課。以鱟布偶複習鱟的外型特徵，讓學生觀察小鱟蛻殼標本，再觀看台視新聞熱線追蹤的活化石金門野生鱟影片(片長11分25秒)，全班同學書寫課程回饋。
7.教學回饋有三個問題，一是喜歡今天的課程嗎？一是今天的課程有困難的部分嗎？一是今天的課程你學到了什麼？只有一位同學表達不喜歡，因為要寫學習單。學生回饋如下：
A.喜歡，因為我覺得鱟很稀有，而且牠是活化石。有，因為鱟有點難做，而且很複雜。我學到鱟生活的環境越來越不好，所以數量也變少了許多，不要再製造多餘的垃圾。
B.喜歡，因為鱟我一直以為不重要，原來牠們需要我們幫助。沒有，我覺得很有趣！我學到鱟寶寶要脫殼竟然那麼困難，非常驚奇！
C.喜歡，因為可以看影片。沒有。我學到了鱟不會傷害人，現在沒有幾隻了。感想：我們要保護環境！
D.喜歡，因為上了這堂課，讓我更認識了4億年前的動物長什麼樣子。沒有困難。我學到了鱟的身體構造，也更讓我知道要維護自然環境。
E.喜歡，因為我覺得鱟有稀有，而且牠是活化石。有，因為鱟的身體構造很複雜。我學到了我們不該破壞大自然的生態。
二、4年級：20210118星期一，第五、六節，自然教室二。
1.考完期末評量了，學生的態度明顯的鬆散！大部分的同學都沒有準備好鱟的部件，有幾位同學甚至沒有帶學習單來，上課的專注度也較低落。收回彩虹筆時，約有1/3的同學沒有照老師規定的指示調整筆心順序；要求學生桌面清空時，某生被罰站且一副不服氣地氣憤模樣。
2.課前先發放各組器材，並準備好組裝紙鱟的說明檔案，教師邊示範，學生可以邊看說明，這部分進行的相當流暢。
3.教學流程的調整：有完整的二節課可以進行課程，第一節課先組裝紙鱟，分成8個步驟，並按指示在腹面塗上顏色，沒完成的同學可以利用下課補做。第二節課先看鱟簡報、鱟動畫影片、展示鱟標本、藍血活化石簡報；收回器材、整理環境；拍攝小組合照，選拔優秀作品於下課時間布置在公告欄。
3.全班有19位同學完成紙鱟，其中3位製作出一對夫妻魚。最後讓學生以便條紙選拔優秀作品，選出前三名，將他們的作品展示在自然布告欄讓各班觀摩。
三、4年級：20210119星期二，第三、四節，自然教室二。
1.教學流程確認：以學生完成紙鱟作品為優先考量。
A.第一節課：風獅吼繪本故事15分鐘，製作紙鱟、腹面塗色25分鐘。
B.未完成者下課時間仍可製作。
C.第二節課：收回器材，學生以標籤紙選拔優秀作品，介紹藍血活化石簡報、LAL動畫影片，鱟標本觀察，金門鱟會有期簡報，熱線追蹤活化石金門野生鱟影片(11分25秒)，播放影片時發放教學回饋單，並帶三位優秀學生將作品展示在自然布告欄。
2.班級常規良好，學生投入參與活動。完成紙鱟者有22位，其中9位製作夫妻魚(雌雄鱟)，3位同學未完成。優秀作品為有三位。
3.回收選拔作品的標籤紙，讓之後的班級重複使用。
4.學生教學回饋如下：
A.喜歡，因為我認識了鱟。有，因為鱟很難做。我們要保護鱟。
B.超喜歡，因為我對海洋生物感興趣。沒有。認識了鱟，牠的血是藍色，和人類的血色不同。
C.喜歡，因為老師給我們看了小鱟的殼。沒有，因為老師說得很用心。鱟的身體構造。
5.距離上一次操作課程已經過了三年，有二個小地方不大一樣。一是三年前跟陳錫欽老師借用三棘鱟教材，包括了雌鱟頭胸甲、腹甲標本，雄鱟頭胸甲、腹甲標本，灌石膏亞成鱟標本、酒精浸泡亞成鱟標本，課程結束後錫欽老師慷慨地將教材贈送給我，經過了幾年，除了浸泡標本之外，其他的朽化嚴重，看來頂多只能再使用二輪了。一是淑雯老師找到的LAL動畫影片，裡面的美國抽鱟血的畫面剪掉了，美國人現在是不抽鱟血了嗎？
四、4年級：20210119星期二，第五、六節，自然教室二。
1.期末學生浮動，隔離某生，因其頻頻高聲笑鬧、唱歌。
2.完成紙鱟者有27位，全班同學都完成作品了，其中2位製作夫妻魚(雌雄鱟)。優秀作品有3蔚。
3.全班沒有意願書寫教學回饋，但二位同學主動整理上課筆記，贈送火山渣鼓勵。
五、4年級：20210120星期三，第三、四節，自然教室二。
1.本學期的最後2節課，隔離某生，至少1/3學生沒帶紙鱟部件。完成紙鱟者有17位，其中6位製作夫妻魚(雌雄鱟)。
2.學生教學回饋如下：
A.喜歡，因為我們認識了鱟，也自己動手做鱟，讓我覺得很好玩、有趣。以兩腳釘很難釘。要保護和愛護鱟，不要隨便破壞大自然。
B.喜歡，因為認識鱟長什麼樣子，還可以自己動手做鱟，很好玩也很有趣。有，因為二腳釘很難釘上去。我學到了要保護和愛護鱟，不要隨便破壞大自然。
C.我很喜歡今天的課程，因為今天的課程讓我學到關於鱟的知識。沒有。我學到了鱟是藍血活化石，鱟的血是我們重要的醫療資源。要保護鱟的家園。
D.喜歡，因為我喜歡鱟，而且我覺得鱟很可愛。沒有。我學到了鱟是什麼，也學到了鱟的血跟我們有什麼關係，更知道了我們要保護鱟，不要傷害牠。
E.喜歡，因為可以學到新的活化石。沒有。原來自然有這麼好玩又有趣的生物，自然真的太好玩了。
六、紙鱟教學流程
1.前一節課發下三張學習單，請學生先塗上圖案與色彩，剪下部件。可做一隻鱟，也可以做二隻鱟。
2.有準備要製作二隻鱟的同學，可以到講桌跟老師拿第二組鱟需要使用的二腳釘與玩具眼球。
3.黏貼眼睛：剪下一小段雙面膠，貼在玩具眼球上，將多餘的膠帶黏進來，黏貼在頭胸甲左右側直線的外側。並用手將頭胸甲中央、左右側的線段向外折出山線。
4.固定二腳釘：腹甲下方一字線稍對折用剪刀剪一下，劍尾上方一字線也稍對折用剪刀剪一下；腹甲在上、劍尾在下，以二腳釘貫穿，掰開釘腳攤平，讓劍尾可以移動。
5.連結頭胸甲與腹甲：頭胸甲下方有一個V字形圖案，與腹甲上方V字形圖案重疊；反轉過來，在背面二張部件重疊處橫貼一段透明膠帶，將頭胸甲與腹甲連接起來，此時腹甲是可以彎折的。
6.標誌雌雄鱟的步足：鱟有六對腳，每隻腳有五節。
A.鱟的第一對腳有感覺細胞，用來判斷食物，不用來走路，塗上第一種顏色(紅色)；
B.鱟的第六對腳外型是蓮花指，用來抵住地面以反作用力前進，塗上第二種顏色(粉紅色顏色相近，調整為黃色)。
C.鱟的第二到五對腳是步行足，外形是鉗子狀，也可幫助夾住食物送到腳中央的口部進用。請將第四對、第五對腳塗上第三種顏色(綠色)。
D.雄鱟要用第二對、第三對腳勾住雌鱟的甲殼，以避免脫落，所以雄鱟這二對腳最後一節呈現彎鉤狀；而雌鱟第二對、第三對腳與第四對、第五對腳外形相同。請將這二對腳塗上第四種顏色(淺藍色)。
E.書鰓塗上第五種顏色(紫色)。
F.口部塗上第六種顏色(黑色)。
7.連結腹部圖案：將腹部圖案放在鱟的腹面，留意不要從正面甲殼露出來，在上方橫貼一段透明膠帶。
8.組裝夫妻魚：成年的鱟都是成雙成對出現在泥灘地，雌鱟在下、雄鱟在上，雌鱟為了避免腹甲的棘刺讓雄鱟受傷，因此六對棘刺的末三對已經退化，所以雌鱟有三對棘，雄鱟有六對棘。組裝夫妻魚時，雄鱟的頭胸甲重疊在雌鱟的腹甲上，雄鱟頭胸甲前端有二個凹陷也是為了配合雌鱟腹甲的弧度，這是鱟性別第三個辨識的特徵；重疊時不能遮擋住雌鱟的三對棘。
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| 陳錫欽老師慷慨餽贈的海洋教材 |
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| 金門沙灘撿拾到的鱟足 |
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| 陳錫欽老師慷慨餽贈的浸泡教材 |
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| 製作紙鱟的器材 |
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| 完成紙鱟 |
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| 觀賞鱟影片 |
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| 自然布告欄上的鱟群 |
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| 雌雄鱟 |
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| 夫妻魚 |
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| 令人讚嘆的作品 |
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| 精采的作品 |
