20180607天溪園見學

天溪瀑布來合照

俯身細看野花秀

大寮層看韻律層(連校長攝)

雙瀑合流水漩渦

指標物種細端詳

蝶兒展翅為何樁？

破傘可掬雲隙光

小毛細吮肉食香

泡沫化蟬披黑袍

長銀塵蛛隱白雲

總狀花序山龍眼

懸繭姬蜂小天珠

長背泥蜂四處巡

穀經草久盼澍雨

沉積岩中看小礫

生痕化石證海相

柏拉圖種柏拉木

鏽毛莓褪深鏽衣

七葉開成一枝花

瓜馥木嘗野果香

星天牛爬猴不爬

天溪園體驗生態

20180607天溪園見學

時間：2018年6月7日(星期四)0900—1325。

地點：陽明山國家公園天溪園生態教育中心(111台北市士林區至善路三段336巷45號)。

主題：天溪園生態教育中心參訪。

參與人員：俊明主任導覽，台北市環教團8人。

一、蟲相逢影片。0919—0942。

  1.大吃：青帶鳳蝶、小灰蝶；獨角仙、雙金環虎頭蜂；冇骨消上的黃三線蝶、石牆蝶、赤星椿橡、褐騷金龜、台灣烏鴉鳳蝶。天敵包括攀蜥、蜘蛛。細鈎春蜓吃長腳蜂。茶蠶蛾團結力量大，中國蜂與黃腳虎頭蜂，流星蛺蝶幼蟲精心製作的防盜鈴。

  2.偽裝：大黃葉蚤(金花蟲) 幼蟲用排泄物放身上；蓬萊烏小灰蝶尾部有會動的假頭；琉球青斑蝶幼蟲吃有毒植物；青斑蝶飛到日本的謎樣的習性；大屯深山機鍬形蟲是陽明山的特有種。

  3.水棲：細胸珈蟌、闊黽椿、中華大仰椿(到水面換氣)。

  4.覓偶：豆芫菁、小(玉白)椿象、大琉璃金花蟲。

  5.入夜：螢火蟲，台灣短肛竹節蟲(交尾)，褐背露斯(嘹亮的歌聲)，台灣騷禪(羽化)、蟪蛄。

  6.習性：無霸鈎蜓(點水產卵)，棕長頸捲葉象鼻蟲(又名搖籃蟲，作葉苞)，糞金龜(搶糞球)，長背泥蜂(身體藍色光澤，是優良的麻醉師，捉到一隻麻蠊回家)，紅腳細腰蜂(捉到螽斯，挖洞、拖入、產卵、回填)，青枯葉蛾(寄生蜂產卵在寄主身上)，櫟毒蛾(小繭蜂)，黃盾背椿象(護卵)。

  7.小結：春夏秋冬、日出月落，昆蟲雖然身形渺小、生命史短，但為了生存，無不使出渾身解數，揮灑著牠繽紛的生命﹗

二、天溪園踏查。0945—1158。

  1.植物類：

    A.鵝掌藤：五加科。小葉摘下聞芭樂葉，去葉後可用食指玩轉圈圈。

    B.瓜馥木：番荔枝科。葉長橢圓形，木質藤本，果肉味甜，可食。

    C.台灣根節蘭。

    D.鏽毛莓：薔薇科。掌狀五裂，右葉主脈有深色斑塊，成熟葉則無。

    E.柏拉木：野牡丹科。有三條主葉脈。小時有病(白斑)，其實是上天保護的記號，長大就正常了。可與特教相結合。以「柏拉圖」來記諧音。

    F.小毛氈苔：茅膏菜科。第一次發現綠葉型，花粉紅色，抽高。

    G.穀精草：穀精草科。

    H.黃金藻：是一種藻菌共生體，但菌少，不歸為地衣植物。是空氣指標植物。

    I.裡白葉薯榔：薯蓣科。塊莖煮水可染紅褐色的布料。

    J.大屯尖葉楓：楓科。

    K.狹瓣八仙：虎耳草科。花黃綠色。

    L.山龍眼：山龍眼科。觀察條狀的花序。

    M.海金沙：海金沙科。

    N.白匏(ㄆㄠ㇀)子：大戟科。葉背白絨，有腺點，與舉尾蟻互利共生。

    O.鬼桫欏：桫欏科。高倍放大鏡觀看孢子囊群。

    P.水金京：茜草科。單帶蛺蝶的變變蟲有保護作用。

    Q.長梗紫麻：蕁麻科。紅紋沫蟬幼蟲、竹節蟲愛吃。

    R.厚皮香：茶科。

    S.長葉腎蕨：腎蕨科。無葉耳。

    T.六葉野木瓜：木通科。又名石月。掌狀複葉。

    U.大吳風草：菊科。葉深裂。

  2.動物類：

    A.盲蛛：蜘蛛有頭胸部、腹部二節；盲蛛身體只有一節。分類上是蛛形綱、盲蛛目。一對複眼。不大咬人，可玩接橋遊戲。受威脅時會做伏地挺身威嚇對方。

    B.天珠：懸繭姬蜂的蛹。

    C.圓點金蛛：路中結網，正在進食。

    D.長銀塵蛛：白白的隱帶看起來髒髒的。

  3.地景類：

    A.砂岩：有密集的沙棒生痕化石。

    B.礫岩：小礫、中礫。

    C.天溪瀑布。

    D.大寮層砂岩：海相堆積的沉積岩，鋸齒狀的砂岩與凹入的頁岩互層。

    E.頂山？

三、體驗與省思。

  1.自然體驗的成本是很昂貴的：在某個時刻的相遇與發現，時間要對；十年的休養生息，等待要久；國家公園嚴密管制，阻絕掠奪；強制要求知性之旅，解說員帶；一窺生態群落奧秘，背景要有；關掉手機走入山林，有閒有心。此外，真正的叢林是走不進去的，要觀察生態要有路徑，遊樂區轉型的生態中心有其便利性。

  2.廿年前長時期生態研習班：天溪園是月芬學姊當年參加的為期半年的教師研習中心開設的生態研習班的進修勝地，一草一木都是回憶與懷想。當年的因緣包括了：A.感人的蕨類教授：郭城孟；B.一時之選的生態專家：楊平世、劉聰桂、楊懿如等；C.自主成長的教師團體：廿多位對生態好學的教師討論與主導學習的進度與過程；D.產出型的研習類型：調查、反芻後集結「天溪石林」作品；E.這樣的學習過程，讓這群老師從內在滋長出生態的新芽與自然的小種子。這樣的研習班早成絕響了，留下的只有追想與企慕而已。

  3.成為一位解說員：俊明主任10年前以樂於分享的心態加入陽明山國家公園義務解說員；接受半年每周六的增能課程；接著邊排班服務邊充實自己，二年就能純熟的進行生態解說；然後並挑選有興趣的不同生態主題進行深究。此後，每年都會安排學生前往天溪園進行半天的戶外教學，另外半天則拜訪故宮、科教館、天文館等社教機構。從俊明主任身上可以觀察到怎樣的解說員特質呢：A.從容又有耐心；B.樂於共享自然的喜悅；C.能從生態觀察指涉人生百態；D.由人類本位觀念轉化為環境倫理思維。

  4.動人心弦的剎那：生態的觀察者能發現自然界最細微的變化與故事，在潮濕陰涼的步道中獨自經行，「懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應未眠。」幽人或許也是天溪園中壟罩在紗羅迷霧中的一星點的閃動蟲影、羽葉微光，縱然只是匆匆一瞥，也能讓人怦然心動﹗

天溪石林書影

天溪石林剪影