微風澍雨: 20180606小鯨魚游大海科學繪本課程

20180606小鯨魚游大海科學繪本課程

時間：2018年6月6日(星期三)1330—1526。

地點：台北市北投區湖山區民活動中心。

主題：湖山國小親子共學班。

單元：小鯨魚游大海科學繪本課程(李弘善老師分享的鯨豚課程)。

參與人員：湖山國小學生15位、家長約12位、志文。

一、活動流程

1.【時事新聞】瓜地馬拉火山與夏威夷火山噴發的比較：學生從世界地圖中找出地點；以表格比較猛烈型噴發的安山岩質火山與寧靜型噴發的熱點型玄武岩質火山的差異處。(王春洋老師整理)

2.【參與階段】小鯨魚游大海：教師介紹小鯨魚游大海繪本故事，探討鯨魚擱淺的相關議題。

3. 【探索階段、解釋階段】認識熱帶斑海豚：學生分組觀察海豚模型，請觀察海豚為什麼不是魚的十個特徵。介紹海豚幼體的特徵、海豚性別的特徵。

4. 【精緻化階段一】鯨油保暖的實驗：找一名助教操作沙拉油棉球中的溫度計與冰水中的溫度計，問學生這在做什麼？學生知道是測量鯨油保暖。設鬧鐘，分次記錄溫度的變化。

	A.冰水中的溫度計	B.沙拉油棉球的溫度計
一開始	20°C	25°C
5min	10°C	14°C(數據存疑？)
10min	10°C	13°C(數據存疑？)
30min	11°C	18°C(數據存疑？)

5. 【精緻化階段二】人骨、鯨骨、蝙蝠骨的比較：展示人骨模型，發下骨頭學習單、彩虹筆。依次介紹肩胛骨、大臂骨(肱骨)、小臂骨(尺骨、橈骨)、手掌骨(腕骨、掌骨、指骨)；接著介紹大腿骨(股骨)、小腿骨(脛骨、腓股)，腳掌骨(踝骨、庶骨、趾骨)。用不同顏色塗在人骨、鯨骨、蝙蝠骨的線圖上。引導學生歸納出哺乳動物有共同的骨骼架構，但因需求不同而有所特化。虎鯨沒有殘存的大腿骨，有點可惜。

6. 【精緻化階段三】鯨魚模型的分類：分成四組，發下水棲恐龍、魚類、鬚鯨類、齒鯨類模型讓生觸摸、觀察、比較。先找出不是鯨魚的動物；再進行鯨魚的分類，教師到各組詢問學生分類的依據，最後邀請觀察與分類俱佳的同學為全班分享他的發現，並進行歸納。

7. 【評量階段】請學生按照老師指令，將不同類型的動物模型交還給老師，同時清點數量。

二、教學省思

1.昨晚與王春洋老師、師母、顏世廷、偉高姐、吳世輝、君琪一家在御蓮齋聚餐時，王老師喉嚨發炎、聲音沙啞。今天的課怎麼辦？有事當然是弟子服其勞，湖山國小親子班的課臨時由我代課。剛好下周也要進行李弘善老師分享的科學性鯨豚課程，今天先試教看看。王老師在這個周三下午進行的班級中規定：一、不准遲到；二、家長一定要一起上課；三、一定要有世界觀，新聞要看；四、現代人要有看懂地圖的素養……

2. 一大早進行鯨油溫差準備。先準備三個燒杯，二個放溫度計，先用五號夾鍊袋裝若干水，放入燒杯，再放一到三個橡皮擦預留之後放溫度計的空間，放冷凍庫結凍。操作時再倒入定量的水、棉花包油溫度計，就可以測量溫差，而且可重複使用。修改實驗的操作期望越修越好。

3.下午還在跟文徽討論鯨油保暖的實驗，文徽有更有感覺的想法，他提到可以用溫度計測量溫度之外，再將冰塊和沙拉油包在塑膠袋中，讓孩子直接用二隻手的手心觸摸、感受溫差。

4. 另外，今天下午臨時到湖山國小親子班代課，操作鯨豚課程。原本還擔心沒準備好，沒想到效果出奇的好。李弘善老師的課程設計真的很神奇，具有科學性的活動真的充滿了學習的價值。心中無比讚嘆、感恩。上了一堂好的課程，整個晚上心情都很興奮，非常謝謝李弘善老師的慷慨分享。

5. 昨晚跟偉高姐約在士林搭她的便車，時間還早，在胡思二手書店買了鯊魚、鯨魚二本書，小桐挑了二本貓戰士別傳。回家後翻閱，意外的發現二本書的版權頁都有李弘善老師大名。兒子說：趕快拍給李老師看......。真巧，進行李弘善老師設計的海洋課程時，居然買到他當年在漢聲出版社擔任執行編輯時的作品，這僅僅只是巧合嗎？

6.幾個教學的重點：鯨豚與魚類的比較？哺乳類動物的特徵？鯨豚的特徵？鯨豚適應海洋環境的改變過程？鯨豚保育的方向？

7.早上去圖書室借閱鯨豚繪本時，一群409孩子們主動幫我一起尋找，借了5本。志工媽媽過來聊天，說就讀103的孩子前陣子上了鯊魚課之後覺得自然課好好玩喔，問為什麼要等到三年級才有自然課？真希望一年級就開始上自然課了……

8.早上經過幼兒園的遊戲場時，一群幼兒園的小朋友遠遠看到我，一直喊著：鯊魚老師、鯊魚老師。看來鯊魚課程真的太強大了……