20170703同樂繪今年做甚麼

20170703同樂繪今年做甚麼

時間：2017年7月3日，9：00—9：25。

地點：文化國小視聽教室。

主題：2017年暑期教學備課日領域分享。

參與人員：洪文徽、楊志文、文化國小教師約50位。

一、緒語

  學期末的最後一周，建民主任邀請我們在備課日報告一下今年的成果，

  這一天有英語領域、同樂繪群組、教育研究社分享耕耘的歷程。

  在這一年，根源於自然領域的「繪本與科學工作坊」在淑雯教授的倡議下脫出了自然領域，轉身為強調學科統整的「同樂繪群組」，

  回顧一年來的歷歷事件，淑雯教授團隊的指導帶我們面向教育的新思潮，

  敏麗主任也屢屢提醒教學核心的留意處，

  還有建民主任、慧如老師、富里老師、愛婷老師、勖凱老師的熱情參與，

  此外，他山攻錯的外校專家—齡云老師也讓我們得窺駛定(STEAM)教學模式的魅力所在。

  這一年實作課程的旅程是繽紛精彩的！

二、大要

  1.志文：

    A.報告提綱：「崁腳國小樂分享，編寫在地化課程；科學教育館演示，動態圖書繪本展。逛逛教育廣播台，改組同樂繪群組；展望未來用駛定，邁開腳步向前行。」

    B.課程心得：「一用再用，多用幾次。廣結善緣、叫我就來。有人幫忙，大步向前。」

志文報告同樂繪大事記。

同樂繪今年做了甚麼。

  2.文徽：

    A. 為什麼要在科學課堂中閱讀繪本？「繪本充滿樂趣的故事情節，遠比學生閱讀教科書 ── 那些只呈現必須記住科學事實的教材，更加能夠幫助學生們理解和記憶概念〈Kralina,1993;引自Butzow&Butzow,2000〉」、「淑雯說：我們想要用繪本來取代教科書。」

    B. 很難嗎？「當實施的繪本單元累積到一定的量時，我們找到另一片天空。例如用石頭湯、布利斯的冰淇淋星、水窪哪去了三本繪本書來取代三上百變的水自然單元課程內容。」

 

運用三個繪本單元來取代課程活動。

學習遷移的例證

課程設計的實例。

文徽老師舉利用繪本取代課本單元。

文徽老師分享指導教授的信念。

三、回饋

  1.志文：文徽老師在備課日的教學分享，談笑風生、傳播理念，贏得大家熱烈的迴響。

  2.建民主任：還有如果可以當總務主任的志文老師，表現也非凡哦！

  3.淑雯老師：大家好棒棒，下學期繼續努力*^O^*……ps.文徽照片選得真好，不愧學弟，深知學姐眉角啊～