微風澍雨: 20240916不量不知道，量了嚇一跳－

20240523前往關渡國小參加校園樹木氣候行動研習，內容是進行喬木量測的活動，以及進一步地去計算出校園樹木碳儲存量。0606第二次的研習則是大屯國小、文昌國小、武功國小主任們報告樹木實測資料及教學應用。

量測校樹，讓自然科的植物學習單元有了動手操作的活動，也讓學子能夠對淨零排放議題有實證性的資料參照，並且進一步地建立學校的碳匯資料庫，可說得上是一舉數得。

不看不知道，看了嚇一跳

這學期一開學，愛婷詢問長在601教室後走廊花圃的植物是山黃麻嗎？後來又發現105教室前走廊花圃的土壤內，想不到經過二個月的暑假，居然長出9株阿勃勒樹苗，而且阿勃勒可以長到一個小男孩等高的高度。

那些植物不適合種植在教室花圃呢？我在20240916找了609小幫手協助調查，發現有9種植物長得太高了，最高的有238公分。

列出建議移除的清單給愛婷老師，愛婷老師的回覆是：「303芭樂我目前請他修剪；204老師沒有申請修剪(雞蛋花)，我再留一年看看；304我沒注意到(海南山菜豆)，我再請他修剪。其他你建議移除的植物都會移除，非常感謝您的幫忙！」

所以學校在小田園實務當中，基於尊重老師的態度，老師種的植物不直接移除，會定期修剪，不讓植物長得太高；若是自行萌生的野生喬木，則會趁著翻土的時候一併移除。

我設計了一張學習單，規劃二到三人一組討論：喬木長大後根系將會撐裂建築物結構，影響安全，圖中阿勃勒、海南山菜豆、芭樂、雞蛋花、山黃麻、血桐、構樹、秋葵、苦楝這些出現在教室花圃的植物當中，哪些是需要移除的？請打╳；不需要移除的植物請打○。

我想，量測樹木活動的第一個門檻是「不認識植物」。你不認識它，那麼每一株植物看起來都差不多，你怎麼知道誰是誰呢？你不認識它，怎麼知道要留下誰呢？怎麼知道它適不適合生長在校園裡呢？所以，建議量樹活動呼引自然老師一起參與，搭配三上多采多姿的植物單元、五下植物世界面觀單元進行量樹操作，將會讓學生對學習概念賦予了更多真實意義。

不量不知道，量了嚇一跳

20240523先在關渡國小參加校園樹木研習，動手製作胸徑定位桿，瞭解樹木碳匯調查理念，並且分組進行量測與資料分析。0606再到關渡國小聆聽第二天的研習，由俊明主任、仁偉主任、鳳生主任依序報告實際量測的過程與結果。有了可以參考的範例，感覺上量樹活動並不困難。

一、測量之前的準備

測量器材：之前研習我和愛婷各製作了一隻胸徑定位桿，離開前又多索要了一根定位桿。0620，向關渡國小頤庭老師商借量樹器材，包括了測高桿*1、直徑尺*6、胸徑量測定位桿*3。教師為每一組學生準備了一支胸徑定位桿、2條150公分捲尺。

實作記錄單：仿照頤庭老師設計的校園校木碳匯調查實作記錄單，項目有組別、序號、位置、樹木編號、樹種、樹高、胸圍、備註等。最重要的是以文化國小樓層建築物高度作為樹高參考數據，跟總務主任借來學校建校的建築物藍圖，依序標註二樓、三樓、四樓、頂樓女兒牆、頂樓樓梯間高度，並附上學校地圖做為比對。

二、測量當中的狀況

前導測量組：教師帶著5位協助同學進行量樹練習，先測量中庭內的樹木，以測高桿準確測得樹高，再一一量測樹圍，遇有分支也一一記錄下來，小計記錄了21棵樹。最些樹木最高者7.2m，測高桿高度足足有餘，但是桿子不大好拉，常常會卡住，也擔心用力拉扯時會損壞昂貴的測高桿。

各班進行測量：20240624一大早巡視目標區，標注樹木位置及樹木名稱，並且進行臨時編號；接著在紙片先寫上樹木臨時編號，再帶著小幫手逐一標號，有樹牌的用長尾夾夾上編號紙，沒樹牌的用膠帶黏上編號紙。仿效仁偉主任教學流程，第一節課先介紹碳匯理念與量樹方法，第二節課前往戶外進行量測活動。508以後花園為主，每組約測量6-8棵樹木；507測量校門口、停車場一帶，每組約測量5-7棵樹木；高於12m的樹木皆以鄰近校舍高度作為參考估量，小秘訣是觀測者要走到較遠的位置進行比對，才能降低因仰角太大的高度誤差。504、509測量操場周遭，每組測量4棵樹，此區鄰近馬路，沒有建築物可以比對，教師先以測高桿量測出陰香、無患子、黃連木、麵包樹等幾棵樹的高度，提供學生做為其他校樹樹高的參考值。一個班級量樹完畢後，當場回收臨時編號紙片，恢復原有景觀。

三、測量之後的省思

推估的誤差值：測高桿最高只能測量到12m，在手邊沒有精密儀器之下，超過的高度以建築物樓高作為參考值估算，誤差值難算；更何況操場區、後門區的樹木離建築物遠，更是難以比對。

攔球網的障礙：為了減少體育課時各種球具彈跳到校外，學校沿著操場周遭圍了一圈攔球網，造成量樹時的困難，而這些困難處都由教師獨自從縫隙鑽出去測量完成。

校樹之最是誰？最高的校樹有二株，分別是總務處前的No.65黑板樹、校長室旁的No.99菩提樹，樹高20.2m。最胖的校樹有一株，垃圾場旁的No.134正榕，胸圍600mm。

不說不知道，說了嚇一跳

量樹量到其中一個班級時，有個誠實小男生無意間跟我提到，天氣太熱了！他們那組量了一棵之後懶的量了，後面的胸徑都用猜的。教師聽到嚇了一跳，本來量樹就量的不大準確了，學生再用猜測的，更是失去準確性了！趕忙把學生叫回來，陪著他們好好的量一回。之後收回實作紀錄單時會初步的詢問學生測量情況，希望能提高一些可信度。

不算不知道，算了嚇一跳

量好了樹木數據之後，要進入校園樹木資訊平台，用臨時編號比對平台內的樹木編號、圖片、位置，以確認每一棵樹二個編號是吻合的。

要登錄樹木數據之前，要先進入後台進行設定。向總務主任索要管理者帳號、密碼，他說找看看。等了一個暑假之後，想說主任大概找不到了，直接寫電郵請平台管理人員協助，他們倒是動作很快，不到10分鐘就給我連結網址登入了！接著用教育雲帳號又無法進入，幾經波折才知道舊日設定的密碼強度不足，重設後才能進入。接著按照教戰手冊先新增線上教室，接著新增學生帳號一人。

台北市的校園樹木資訊是2022年建置完成的，我們在20240624測量時已經發現已經有些移除與新種的樹木數量波動了，20240905登錄資料時，散步花園的No.94稜果榕、No.97菩提樹也消失了，可見得校園中的樹木狀態是動態起伏的資訊呀！

教師先進入後台進行新增移除校園樹木的操作，註記資料包括了將羊蹄甲更名為洋紫荊、榕樹更名為榔榆、荔枝枯死後改種柚樹、山櫻花枯死尚未移除等；移除的樹木包括陰香、小葉南洋杉、黑板樹、茄苳、菩提樹、稜果榕、洋紫荊、樟樹、榔榆、相思樹、欖仁、福木等19棵樹；新增一棵抱住芒果樹的菩提樹。初步完成了校園樹木資料的最新校正。

接著，另開視窗進入校園樹木資訊平台前台，逐一鍵入147棵樹木的樹高、胸圍數字。但是，新的問題又產生了，已經輸入完畢學校樹木的樹高、胸圍資料之後，從後台能看到碳匯數字，但從樹木資訊平台卻看不到碳匯數量，再度於0905深夜寫電郵請教平台管理人員要如何才能看得見資料？隔天早上9點就收到回覆了，原來在本校多個線上教室中，要在呈現資料的該教室內點選「校園碳匯」這個按鍵，這間教室的登錄資料才會出現在前台了！

根據平台統計資料，文化國小目前調查樹木147棵，樹木總固碳量76.1公斤二氧化碳當量，相當用電度數154105度。

但是呀！為什麼在校園樹木資訊平台建置後的短短幾年內，文化國小移除了19棵樹、另外還有1棵枯死但未移除的山櫻花，小計20棵樹。也就是20/166=0.12，校樹的死亡率高達了12%。這是量樹行動下一個亟待探索的議題！

建議事項：

一、平台管理人員提供高品質的諮詢與釋疑，期待能建置量樹器材的流通與商借機制。

二、量樹要挑日子，挑一個良辰吉日的好日子，不晴不雨多雲天、微風輕拂人歡喜。

三、量樹活動可以與自然課植物、環境單元，社會科公民行動單元相結合，規劃學生動手參與碳匯調查行動。