20230929台北市101環教路線得獎作品－－地熱谷方案

  

說笑話要有「梗」，講相聲要「抖包袱」，教學設計呢？

教案雖然是應用文的一種，有僵固的格式，但所有的文章其實都是抒情文，教案也必須「情意有致」。

舉例來說，蘇軾在例行公事的《湖州謝上表》，略帶戲謔地寫下了一句「知其愚不適時，難以追陪新進；察其老不生事，或能牧養小民。」誰知情緒喧染開來，立馬就引爆了朝廷改革派的怒火，而後扶搖團聚出震驚一時的烏台詩案風暴。

 

以一場不到二個小時時間的戶外教學活動來說，如果沒有「梗」、沒有「包袱」、沒有「動人情意」，那就扺是一個行禮如儀的例行公事而已。

以地熱谷方案來說，庭語同學分享的種子串可以說是天外飛來的「伏筆」了，不僅投映出此次相遇的印記，也進一步的埋下了未來可能的懸念。

感念這小小的一串種子與庭語的善意，為地熱谷方案帶來了價值！

 

『校際交流隔天，504有一位代替六年級學長交流的庭語同學，分享獲贈的種子串禮物。我看了一下，這個種子串價值不斐呀！小松花、銀葉樹、蘭嶼血藤是本土種植物；關刀豆是綠肥植物；露兜樹、馬拉巴栗、小葉欖仁、小實孔雀豆是園藝種植物；聖誕椰子、巴西橡膠是外來種植物。

小小的一串種子，五彩繽紛、姿態多樣，不但匯聚了本地、外來的不同品種，也串連了文化、富世的一段異地友情。

看著學生愛不釋手的種子串。我想，種子的寓意也饒有意趣，小小的種子有著最大的可能性，能萌生出纏繞攀行的蔓藤、挺拔直立的大樹、亭亭伸展的喬木……。手中的種子串記錄著這一次相遇的因緣，或許也正埋下了下一次相會的種子。』

感謝環教中心肯定、評審委員青睞，本方案榮獲台北101環教路線徵文競賽優選。