微風澍雨: 20201014教育部閱冠磐石的小確幸

開車陪愛婷到中壢南方莊園飯店，參加109年教育部閱冠磐石獎頒獎典禮。

中壢不遠，當老師還沒很久，能有機會受到肯定，愛婷心中是很感恩的！

1.做一件事，五年告一段落。

愛婷的設備組長之旅，例常性的服務與事務就不多說了。

除此之外，愛婷協力整修了一間綠野仙蹤圖書館，打造出明亮、寬敞、通風的悅讀閱讀環境。

文化國小創校以來未曾有過閱讀推動教師駐足，愛婷破天荒申請了二年科學閱讀推動教師，也就是區區在下，執行了一系列的科學繪本課程。

讓閱冠磐石成為教師們揮灑自慢的舞台，歷年來推薦了雅貞、志文、蓉蓉、愛婷四位台北市閱讀推手，並且獲得評審青睞；愛婷自己也榮獲教育部閱冠磐石獎，與閱讀菁英一起分享榮耀時刻。

站上殿堂受獎，這是五年來不虛此行的小確幸！

2.閱讀理解，進入書海之鑰。

以科學繪本展開的STREAM課程：愛婷一直兼任自然課程老師，從104學年度開始，設計及嘗試朝向符合STREAM基本精神的科學繪本課程，核心理念包括了跨領域、動手實作、生活應用、解決問題、五感體驗、嘗試錯誤、團隊合作等。以自然教科書搭配相關繪本、書籍、影片，幫孩子搭鷹架，引導進一步的探究。

以跨域合作的沉浸式英語小組課程：107學年度開始，愛婷加入學校三年級自然、美勞、英語老師跨領域合作小組，以自然單元為主題，由英語老師講說科學繪本故事，由美勞老師設計與自然課程相涉的創作活動，進行緊密的跨領域課程統整。愛婷也開始在自然課使用簡單的英語，運用更多的英語科普繪本，跟美勞、英語老師共備，在自然課堂中融入更多美感教育與口語化的英語。

以廚房料理發展的多文本閱讀課程：108學年度起，愛婷籌組「多文本應用研究社——以廚房科學為例」學習社群，邀請校內對繪本教學、料理科學有興趣的老師們一起合作，共同研發在地廚房科學課程，讓孩子同時學會料理的生活能力和作文能力。

融入生活的課程，這是讓孩子能以閱讀探究世界的小確幸！

3.書香薰人，入口餘韻無窮。

豪華精緻的茶敘場：我們在會場遇見今年閱冠磐石學校的玉敏老師，她是資深的閱讀推動老師，聊天時提到今年主辦典禮單位格外用心，準備了左右二排精緻的茶點，我們真是躬逢其盛呀！而且許多得獎代表一直忙著拍照，無暇美食，我們更可以大飽口福！

書本造型的鳳梨酥：大家都在猜疑頒獎會場桌上擺設在瓷盤中的西點印上了教育部以及閱冠磐石的字樣，這是妝點還是點心？除了拍照留念，我伸出手摸摸看，真的是點心耶！而書本造型的鳳梨酥它的書皮可以吃嗎？根據嘗試的師長說也是用可以食用的白巧克力製作的，但是太多人摸過了，所以書皮她不吃。

小田園風的盆栽餅：偽裝成盆栽的小點心，帶來濃濃的小田園風，草莓真的很草莓，藍莓真的很擬真，這是會場中最吸睛的盆栽了！

書中自有鳳梨酥，這是閱冠磐石大會的小確幸！

20201014，這一天在學校停車格旁邊看到了一株特別的百香果藤蔓，愛婷在討論小田園的時候，我有建議學校可以在圍牆栽植百香果，爬滿整片濃蔭，但有主任認為百香果枝蔓雜亂，語帶保留。可惜呀！百香果的葉片是深深三裂，基部有二枚大大腺點，與螞蟻分享甜蜜，也會長出紅褐色碩大果實與人類分享！多好呀！我還觀察到百香果除了標準的三裂葉之外，藤蔓上還有單葉、雙裂葉二種類型，細看了一下，原來它是順著三出脈而開裂葉片的。想不到百香果在長出數量眾多的三裂葉時，還能記得漫長演化史中葉片的遷異過程。對比愛婷老師十多年來獨鍾閱讀推動的舉措，不就是「不忘初心」的一個註腳嗎？