微風澍雨: 20191126武塔國小戶外教學

20191126武塔國小戶外教學

☆時間：108年11月26日星期二08：00－15：41。

☆地點：宜蘭縣觀音海岸、南澳南溪。

☆名稱：2019「由原民本位思維探究武塔地區教學資源之開發模式」第一次戶外教學。

☆參與人員：李思根老師(主講)、武塔國小學生18位、武塔師長6位、楊志文，小計26人。

☆天候狀況：天氣預報攝氏18—21度，降雨機率80%，並有局部大雨。但整天陰涼，是最棒的戶外教學的日子了。

教學架構

☆活動流程：

時間	地點	觀察重點	備註
0800	武塔國小禮堂	科學探索的精神	室內課0941結束。搭車出發。
1005	海岸	安全規則	1020離開。
1027	觀音海岸	板岩
1032		馬鞍藤、岩石觀察、綠泥片岩、草海桐
1051	灘岩	灘岩	1107離開。1127回到海岸。搭車返校。
1139	武塔國小		午餐。
1325	武塔國小		搭車出發前往南溪。
1331	莎韻橋	山崩、河中洲、曲流、切割坡與滑走坡、腱狀丘、銀合歡	1411離開。
1421	那山那谷河岸	岩石觀察、岩石來源、圓磨度、覆瓦排列	1524回程，1541返校。
1842	奇岩家		賦歸。

☆教學紀錄：

教學地圖

【圖1 武塔國小第一次戶外教學地圖衛星影像取材自Google地圖】

慢學院研究會議：戶外教學前一晚住宿慢學院民宿，感謝淑玲主任細心安排。晚間李老師提點武塔科學研究重點。

1.地球科學特性：地球科學不是三度空間，要加上時間，也就是演育。有的是如同四季般循環，有些不是，例如山崩、土石流，地貌改變了。前者是均變說，隨季節而循環，例如夏天洪水、冬天枯水，是慢慢演變的，便有回春、弱化的不同；後者是突變說，突然改變了，不再恢復了。我們可以透過科學的測量而加以解釋。

2.人與自然的交互作用：這是研究最重要的部分。達爾文稱物種的演化是慢慢形成的。人與土地的關係是共存共榮，產生交互作用。可分成二種，一種是土地利用與人類活動密切，稱之為｢人境｣，一種是沒有人活動的地方，稱之為｢自然境｣，我們主要探討的是前者，稱為｢天然災害｣，後者讓它｢自然演替｣。此次可觀察與之前調查略有變遷的，另一種是變遷很大的。其中一種是人為改變，造成變遷的部分，我們可以提出警告；另一種是範圍很大的，例如極端氣候等，我們沒辦法處理，而且參數一直改變。

3.看到的現象是具有科學的：例如片岩中，矽質片岩是石英變質的；綠泥片岩是基性的火成岩(玄武岩)變的；石墨片岩(黑色片岩)，為黏土變質的，從硬頁岩、板岩、千枚岩等連續變質。另外還有片麻岩、變質砂岩、大理岩等，這些石頭如何變遷的，可得知大地構造主要成分，以及如何變質的原因，例如動力變質、熱力變質、熱液變質等。調查的內容中，適合兒童的部分來教兒童，編擬成學習手冊；適合老師的部份給老師看，編擬成教學指引。在明天的戶外教學活動中，將具有科學性、安全性、教育性(啟發性)、特殊性(某一種地層或礦物的代表，或別的地方沒有)的景點列為重點。並比較與以往調查的不同，為何不同？並能預測未來會如何？

4.研究工作分工：明天進行戶外教學，基礎調查的工作改天再來一次。地質地形的部分李老師主講，植物的部分志文介紹。西寶國小及化仁國中重視科學展覽，而我們的戶外教學講的是一般性、共通性，其實是與科展脫鉤的。明天的活動，以戶外教學為主，基礎調查為輔。

5.問思教學法：明天，先用一、二個小時講一講河流地形的基礎，怎麼觀察、了解、質疑、去做研究？最好的方式是提出一連串的問題。這是比夏普老師提出的理論，稱為｢問思教學法｣。老師問，學生回答(思考)，只能提示，不能給他答案，孩子會去嘗試錯誤，最後找出答案出來。

6.建議事項：

A.武塔師長可以拍些影片，不用很長，30秒、45秒都可以，例如水產生漩渦、正在切割的影片，比靜態的照片更有意思。

B.志明植物寫太多了。一種是很普遍的，但是不要多，簡單介紹就可以；稀有的、特有的、代表性的、珍貴的可以詳細介紹。

C.請武塔師長準備小蜜蜂。

D.天氣預報：明天南澳東北風明顯增強，鄰近海域風浪偏大，海邊活動注意安全，天氣陰局部雨。

E.出差調查紀錄表提交武塔淑玲主任。

科學探究的精神：室內課程。

1.回答問題：沒有關係，講錯了80分，講對了100分，沒有講的0分。不要怕講錯，就怕你不講。回答老師問題，千萬不要怕講錯。不回答的人有二種，一種是天才，他什麼都知道了；一種是完全不知道，也不知道自己什麼地方不懂，不知道怎麼回答。所以，問題很多的學生是沒有問題的，都不回答的，才是問題嚴重的。

2.一張紙有四個角，剪去一個角，剩下幾個角？：學生說3個，4-1=3；操作後發現有5個角。還有其他意見嗎？沒有。4個角剪去1個角，能不能從對角線剪過去？(剩下3個角)這就是｢操作型定義｣，我們根據科學的操作來認定。(學生主動說要做做看，雖然沒有做出來，但精神可嘉，我給她90分)。另外一種剪法是從一個角剪到對面邊的中間，形成1個梯形，還是4個角。你要操作呀！你要動腦筋呀！一張紙，有4個角，剪去1個角，有3種答案，3個角、4個角、5個角。加油！

3.樹上5隻鳥：打死1隻鳥，剩下幾隻鳥？(4隻)樹上的是死鳥嗎？不會飛嗎？(0隻)先知先覺發明家，後知後覺實行家，歸納一下，再等你6秒種，有沒有其他答案？1隻，死鳥也是鳥，剩下了地上的1隻。這是最好的答案。還有一個答案是我兒子想的，他是過動兒，沒有一個老師想教他，當班長當了一個禮拜就被免職，因為帶全班同學去撈魚。他說5隻鳥，打死1隻，剩下3隻。怎麼可能！(爸爸，我常常去捉鳥。樹上5隻鳥，打死1隻，剩下3隻。公鳥被打死，母鳥飛走了，剩下的小鳥不會飛，留在那裏啾啾啾……)所以科學就是要探索，要有創見，它不是死的，科學是活的。你要證明，要操作，所得到的答案才會正確。

4.0927，曲流：南澳這邊有二條溪，北溪和南溪。之前金洋國小的校長有委託我做一個報告，河流都是直的嗎？彎曲的河流叫做｢曲流｣，河道凹岸會一直後退，叫做｢切割坡｣；河道凸岸會一直堆積，叫做｢堆積坡｣。以河道的橫剖面來說明，假如你要買土地、蓋房子，要在哪個地方？切割坡會後退，房子最後不見了；滑走坡會有新生地，土地會增加。也有小朋友說要買在切割坡，因為政府會花錢做水泥護坡，若是沖掉了，政府會再修。但是這件事不合理，為了你的房子，政府一直花錢。另一方面，滑走坡雖然土地增加，但是位置低窪，會淹水！所以觀察曲流的心得是｢天下事，有利必有弊！｣跟著我一起念，你同意嗎？我有一個同學暴牙，不敢笑，說暴牙不好看，但吃西瓜很方便；另外一位同學戽斗，也不好看，但跑野外時一瓶礦泉水輪流喝，喝起來可以一滴不漏，不好看卻好用。0941。

海岸：搭計程車接駁。

1.1005，安全守則：不能離開老師太遠，以老師講話能聽的到為範圍。眼睛看的到的範圍，20m內，不要落隊，也不要跑去海邊，瘋狗浪很可怕。不被瘋狗浪捲走有幾個重點。

2.歡迎大家問問題：鼓勵大家思考，有問題可以隨時發問。

3.重要事項：一是安全，二是注意聽講，三是最重要的名詞、概念記下來，能記筆記最好。今天的目標是往南走，有一個落石堆。1020出發。

4.海灘捉一把沙：裡面有很多種石頭，用顏色分就好。黑黑的有二種，扁扁的是板岩。不要別人問你們不會，(沉浸式英語來了！)板岩是沉積岩、火成岩、變質岩哪一種？變質岩。它在還沒變質以前是沉積岩，特色一是薄薄的，一片一片；特色二是黑黑的；重要不重要？原住民蓋房子的材料，棺材、石板屋都要用它，不管什麼族，都是用板岩。1027。

5.馬鞍藤：海濱植物的代表。

6.大理岩：鹽酸滴下去會冒泡泡。

7.矽質片岩。

8.片麻岩：火成岩變質的，這裡全都是變質岩。

9.1032，綠泥片岩：筆記記下來，很重要。台灣有綠泥片岩的地方很少，因此相對珍貴。這是變質岩，什麼變的？玄武岩變的，火成岩裡面的玄武岩變的。太魯閣國家公園要到天祥才有，裡面白白的是石英，一條一條的石英脈。

10.草海桐：海濱植物。它有什麼特色？葉子很大、葉子很厚。

11.天氣這麼好，記掛著校長交代說1130預約計程車接送孩子回校，擔心時間沒有掌控好，多次提醒李老師直接到主要景點教學，其他的部分可以省略。一路上學生一直提問，李老師一直解說、拍照。我心中既焦慮又無力呀！

灘岩：

1.1051，灘岩：列為台灣最漂亮的景點之一，叫做｢落石堆｣。石頭是從上面的山坡掉下來的，上面是很陡的懸崖峭壁，叫做｢海崖｣。台灣最漂亮的海崖，什麼形成的？綠色片岩。綠泥片岩是寶貝，為什麼？它是火成岩變質，其他片岩都是沉積岩變質的。台灣要找到這樣一整片的綠泥片岩，沒有了！

2.落石堆：石頭沒有被海浪磨過，所以尖角很多。

3.灘岩：掉下來的石頭又被碳酸鈣黏起來了，大大小小，像花生糖一樣，叫做｢灘岩｣，是全台灣最漂亮的灘岩。英文叫做什麼？｢Beach Rock｣。

4.1107回程，1127回到海岸，1139返校。老師掌握時間頗有餘裕，彷彿心裡有一個看似不按牌理出牌卻是脈絡分明的時鐘呀！看來我一個早上的催促與焦慮是多慮了！

武塔國小：午餐，午休後開始下午的戶外教學。

1.慢學院：李老師指著昨天住的民宿，說是潛勢區，懷疑有斷層通過。是南澳斷層嗎？很有可能喔！是一片高差明顯的線形構造呀！

2.研究報告封面：李老師說校長室內的原住民風格畫作很漂亮，可以考慮作為武塔研究報告封面。詢問學校老師，說是鐵木亞沙的作品，它是烏來的畫家，學校的壁飾、壁畫也是他的作品。人很好，報告封面用他的作品應該是沒有問題的。

3.白校長相當熱情，招待拿鐵咖啡，贈送本地段木香菇、宜蘭餅等伴手禮，隨同戶外教學，1030又趕著去鄉公所開會。

4.午休時間在六年級班級試玩11根鐵釘操作活動，一再的挫折，學生頻呼快沒有耐心了！但級任老師完成任務時激起學生的鬥志，小男生完成時非常有成就感呢！並且彼此協助，最後全班同學每個人都能完成了。1325出發。

莎韻橋：車行速度快，須格外留意學童安全。

1.1331，山崩：崩塌，人字形的崩塌。為什麼中間的部分不會崩？因為中間凸出來，二邊凹下去。崩塌的下方危險。

2.莎韻橋可以看見很大的河中洲：有沒有看到河床？(有)。它是直的還是彎的？(彎的)。水沒有把河床全部蓋滿，有水的地方叫河道(河床)，沒水的叫什麼？河中洲(Chammel Bar)。如果下雨很大，河中周會被水蓋住嗎？(會)。目前河中洲面積很大，代表最近水下的不大。

3.曲流：河流轉彎叫做｢曲流｣，這條河流是南澳南溪。右邊水會切割，房子會倒，不安全；左邊水會堆積，比較安全。而面向上游時，右邊是切割坡，左邊河床很寬，沒有水，叫做｢滑走坡｣。玩水的時候，哪邊危險？右邊，水很急、很深、有險灘。

4.為什麼莎韻橋右邊河床這麼低，左邊這麼高？怪手、推土機弄出來的，這是人工違背河道範圍，破壞自然。河道是行水區，要留給河流在洪水期時疏洪的。

5.腱狀丘：前面有二個河道，是一條河流的二個河道，還是二條河流呢？前者。(這個小胖厲害，講錯也還有80分哪！你們要向他學習。)老師喜歡隨興地幫小朋友取綽號呢！二條河道中間高高的地方，叫做什麼名字？(我發現胖的真聰明。)｢腱狀丘｣。

6.銀合歡觀察：豆莢果、羽狀複葉、根瘤菌共生、毒它作用、生長快速、入侵植物、睡眠運動、粉撲花型。

7.武塔國小小朋友興高采烈，難得遇到學習動力如此高昂的學生，與老師互動多、頻頻提問，笑聲連連。1400。

那山那谷河岸：經過整地，河岸景觀與之前不大相同，變遷迅速，對岸的沖積扇也長滿灌叢了。

1.1421，岩石種類：來這裡要觀察、推理。這個石頭是從哪裡來的？有什麼特色？你隨便撿一顆石頭，我來告訴它的來龍去脈。

A.大理岩：海洋生物做的，屬於變質岩。成分是碳酸鈣，最怕鹽酸，一倒下去就冒泡，這是方解石大理岩。

B.綠泥片岩：早上講過了，台灣很少。

C.石英：標準的石英，是礦物，看起來像大理岩，但是硬度很高。以前的人生火，用二塊石英對敲，就會冒火花；拿稻草來引火，打火石就是石英。

D.大理岩有二個顏色，這是碳質大理岩。

E.黑色片岩：有生鏽的鐵石英。

F.變質燧石。

G.片麻岩。

H.變質礫岩。

2.這批孩子的學習參與度真好！

3.本色與表色：石頭的表色、本色與雜質。

4.石頭來源：石頭的來源有三種。石頭是哪裡來的？山崩的石頭叫做｢落石｣；河流帶過來的叫做什麼？｢沖積物｣，可以，叫做｢轉石｣；另外一種是｢底岩｣，又叫做｢露頭｣，範圍很大，岩性一致。

5.圓磨度：為什麼這裡的石頭有的圓、有的次圓、有的次礫、有的角礫？這些類型都有？其一是因為石頭的硬度不一樣，硬的石頭容易變成圓的石頭。其二是石頭的原形，塊狀的石頭容易變圓，扁形的石頭不容易。其三是時間，這塊石頭在河裡20年了，待在河裡的時間越久，滾磨越久越圓。其四是含沙量，含沙量高的河流比較容易侵蝕，太乾淨的河流侵蝕比較慢。

6.覆瓦排列：河裡的石頭被水沖，它的排列會有一定的方向，稱為｢覆瓦排列｣。一是水平排列、二是垂直排列、三是左傾排列(缺口向上游)、四是右傾排列(缺口向下游)。請問是哪一種？大部分孩子猜三或四，正確答案是四。一、二種很少，三會被翻過來，四是順著水流方向。請你指給我看，覆瓦在哪裡？1524回程。

7.學校老師說等一下孩子還有課後活動的安排，因此下一站金洋公園今天就不過去了。直接返校。1541開車回台北，1842返回奇岩。

備註

1.武塔國小全校學生18位，為宜蘭縣學生人數最少的小學。

2.真正泰雅人：禮堂講台一側標示了真正泰雅人的德行，包括了勤奮、堅毅、遵守規範、博學、共享。

3.郵寄之前南澳相關的科學教育研究資料給武塔校長。

4.請戶外教學武塔隨行的師長提供戶外教學照片製作教學簡報。

5.詢問哪裡適合帶小孩玩水？武塔文化老師說老人家都說不要去北溪玩水，意外很多，去南溪。南溪比較好，其中無名溪是最乾淨的，找個淺灘就可以玩水了。

6. 志文回饋：｢師長們早安，昨天真的是一場難忘的戶外教學，除了武塔師生熱忱的招待之外，貴校的孩子們學習動機強，學習互動多，真的很不一樣。武塔師長們教出來的孩子真的很不一樣。可以說是在跟李教授學習的戶外教學中，近年來教學氛圍最好的一次。我注意到貴校禮堂中真正的泰雅人的五個精神很棒，故本次的教學教案將以此精神搭配的自然主題，以上請參考。｣

7.白校長回饋：｢謝謝思根教授和志文老師！下學期若有時間，可以再安排一次戶外教學！本次期中報告相關資料再麻煩志文老師，感恩！｣

8.李教授回饋：｢真沒想到、武塔是我研究團隊感覺最近幾年最有成就感的一次！感謝白校長、林主任和其他老師以及小朋友的珍貴友誼！｣

9.1127南澳古道踏查活動心寶回饋：｢今天跟著武塔國小師生團隊走訪南澳泰雅遷徙路線—南澳古道，學習泰雅生活的智慧。芒草心是上山缺糧時的救命糧，姑婆芋當傘，月桃做樂器，仿鳥鳴聲逼真，令人眼界大開。志彰提出水保觀點說步道沿路崩塌地形多，芒草是先棲植物，木本植物少......都是今天走步道的收穫。｣

10.上學期的教案以呼應泰雅精神五個德行的自然景觀為教學重點，下學期的教案設計可以再搭配五個口述傳說故事，以為人文與自然之間的印證。另外，我發現灘岩一帶的礁岩堆積了一些塑膠垃圾，下回若重遊舊地，或許可以順道淨灘，為環境境一份心力喔！