2024年12月30日 星期一

20241228唭哩岸山縱走共學

  

頂著冬日攝氏13度的低溫縱走唭哩岸山。

這是離家最近的一座郊山了,跟著瑞雙理事長踏行著腳下的石英砂岩,探索著採石場的故跡,回望早年九萬二七千的唭理岸街歷史煙雲;走在崎嶇曲折的岩磐小徑,突然發現這是一條單面山的山稜線吶!風衝的大明橘、大頭茶,耐旱的頷垂豆、橢圓葉赤楠,強韌的雙面刺、菝葜們在無情荒地中有情舒展。

過去的流光不會真正的消逝!它在這裡,等待每一個世代的有心人前來踏尋,前來汲取出造物者慷慨滋養出來的無盡藏與無盡意!

這是自然步道大屯山系組的歲末共學,感謝萬國步道長策畫,瑞雙理事長導讀,央央老師、清鴻老師分享,與綠人們同行自然步道,一路研討辨析,讓似懂非懂的部分清晰,讓走馬看花的鮮彩銘刻,讓山川大河納入胸臆。走著走著,彷彿又更加靠近了唭哩岸山的秘密本懷了!

以下是共學手記。

 

1.    共學引言:

A.  唭哩岸:慈生宮蓋於1690年代,是台北地區第一間古老的廟宇。「淡北開發,從奇里岸開始。」台灣的開發由南部開始,為什麼?原因之一是潮濕,蚊蟲多、瘴癘之氣瀰漫。古文明的開展除了需要水源,也要找尋乾燥之處。

B.  唭哩岸石:在台北建城時有貢獻。石英砂岩,木山層地質。從基隆大武崙過去的外木山為起點,一直延伸到此處。屬於沉積岩類,是一層一層疊起來的地層。

C.  四稜砂岩:石英砂岩最有名的一種之一是四稜砂岩,挖掘雪山隧道時遇到變質岩的四稜砂岩,潛盾機改成鑽石鋸片鑽頭。

D.  耐火磚:石英的熔點是攝氏1713度,製成的耐火磚可以運用在船艦、工業鍋爐內襯的耐火材料,耐高溫接近攝氏1800度。

E.  今天走的是採石路線,解說重點包括:一、石英砂岩;二、採石場遺跡;三、稜線植物;四、北降效應(中海拔的台灣矢竹下降至100m左右的高度生長)

F.  安全叮嚀:走步道一定要小心石階,不要滑倒了。

G.  九萬二七千:導覽的人要將導覽內容與土地做聯結,老地名不要改掉它。唭哩岸街當時有錢人不少,財產達萬元以上的有9人,達千元以上的有27人。網路上南部的鹽水港、總爺街、蒜頭村也有九萬二七千的傳說。

   

2.      東華公園

A.  枇杷:5片花瓣與櫻花相似,它是哪個家族成員?薔薇科家族。

B.  水圳:八仙圳(取水口在天母西路)、清水圳。

C.  有的時候蕨類的葉片會在一大片的區域內變白色。為什麼?葉綠素不足。成因為何?變異。

 

3.      奇岩山

A.  奇岩山西峰:標高67m0957

B.  蘭花的種子有80萬顆,無胚珠,萌芽時要有蘭菌才能活。

C.  芒萁:芒萁枯掉之後不容易爛掉,能擋住陽光,讓其他植物不容易生長,所以能長出一大片。竹子也是類似的競爭策略。

D.  白木林:高海拔地區空氣稀薄、細菌少,所以針葉樹的木材不容易分解。

E.  羅氏鹽膚木:果實外面有一層白白的鹽巴,又稱山鹽青;蟲癭是中藥的五倍子。

F.  沙皮蕨:二型葉。

G.  白毛臭牡丹:花萼紅色。

 

4.      唭哩岸山

A.  台灣矢竹:台灣的三種矢竹都包籜,籜葉都不會掉落。竹節下方有一圈金色毛的是包籜矢竹,沒有的話是台灣矢竹。此處皆是台灣矢竹。

B.  陡峭岩壁:攀爬體驗。

C.  右側小徑:下山時有第一條岔路右轉至陽明大學操場下行。

 

5.      陽明大學

A.  採石場遺址:陽明大學操場是早年採石場遺址,周遭可見垂直壁立的裸露岩層剖面。清鴻老師介紹層理、節理的辨異。此處地層傾角35度,傾向南,海拔高度161m。還有一條傾斜的夾煤層,是觀察木山層地質構造的好地點。

B.  沼生金鈕扣:新近的歸化種菊科植物,頭狀花序以管狀花為主,舌狀花小而少。

C.  山芝麻與光耀藤的比對。

D.  理事長叮嚀準時結束是導覽老師的基本責任:因為有些學員也許下午另外安排事務。

 

6.      觀察事物

A.  地景:攀登奇岩山西峰67m、奇岩山91m、唭哩岸山165m。眺望觀音山、大屯火山群群峰。

B.  地質:木山層石英砂岩、層理、節理、夾煤層。

C.  植物:芒萁、頷垂豆、沙皮蕨、刺葉桂櫻、雙面刺(優勢種)、厚皮香、筆羅子、橢圓葉赤楠。

D.  變色葉植物:羅氏鹽膚木(黃葉)、烏臼(黃葉)

E.  開花植物:枇杷(白花)、小花寬葉馬偕花(白花)、白花臭牡丹(白花)、大頭茶(白花)、鼠刺(白花)、光耀藤(花苞)、貓腥草(紫花)、賽芻豆(咖啡色)、沼生金鈕扣(黃色)

F.  結果植物:拎壁龍(白色)、白背芒(白色)、九節木(橘紅核果)、呂宋莢蒾(紅色)、小錦蘭(綠色蓇葖果)、漢氏山葡萄(藍紫色)、山黃梔(黃色)、車桑子(翅形蒴果)

 

 

大屯山系步道組共學:軍艦岩步道共學資訊

主導老師:高瑞雙理事長

報名綠人16位。

唭哩岸山縱走軍艦岩

日期113.12.28() 9:0012:00

【集合時間、地點】9:00捷運唭哩岸站1號出口

【路線】捷運唭哩岸站 (9:00集合)→奇岩山(H95)→唭哩岸山(H 165)→軍艦岩(H188)→陽明交通大學 (12:00解散)

【說明】一路土徑緩坡往上,請著防滑鞋、帶登山杖、飲用水 並備雨具,如遇大雨則會變更路線。

 

陽明大學內採石殘存的厚層砂岩,切鑿痕跡斑斑可見。

從陽明大學綿長的木棧道下行。

陽明大學最高處是田徑場,央央告知草皮上有新近歸化的沼生金鈕扣,頭狀花序以管狀花為主體。

陽明大學田徑場是舊日採石場遺址,北面、東面仍是新鮮壁立的岩層露頭。東側可見層理、節理、氧化紋,以及一條夾煤層,可說是木山層砂岩為陸相沉積環境的直接證據。

前往陽明大學田徑場北側的地層露頭進行觀察。

橢圓葉赤楠,桃金孃科植物。赭紅色的嫩葉十分喜慶。

拉著繩索攀登裸岩,唭哩岸山是一座典型的單面山地形,另一側是陡峭岩壁,此側順向坡的特徵清晰。

光耀藤,枝條上銀白色。

這條自然小徑,少有人工斧鑿痕跡;沿著稜線曲折前行,天高地闊,自然而然。

清鴻老師說這塊鑿痕34的石樁是荷蘭人留下來的史蹟。

刺葉桂櫻的尾尖看起來好像墨點櫻桃,葉緣有刺。

登頂奇岩山,小小的淺山依然令人敬畏、注目。

小花寬葉馬偕花,爵床科的歸化種植物,在冬日妝點出野地的嬌美儀態。

芒萁與蔓芒萁的差異在於後者羽葉最末一對小葉又長出一回羽狀複葉(側枝)。但是在整片的芒萁叢中,會偶然發現一支側枝。這是芒萁還是蔓芒萁呢BEN說蔓芒萁是每一個最末回的羽狀複葉都有側枝,芒萁偶然會在最末回出現側枝。植物世界真的太奇妙了!讓我們發現在唭哩岸山的芒萁長出了一對蔓芒萁的側枝。

理事長在捷運唭理岸站前講唭理岸街故事。

這張照片把唭哩岸山的垂直陡崖拍的真美。(清鴻老師拍攝)


2024年12月12日 星期四

20241205校園樹木種子教師研習見學

  

一、校園樹木測量

1.  邱教授叮嚀:量樹的時候離的遠一些、越遠越好,樹木超過10m就不要用測高桿(15m)來測量,可以量一半,用直尺估算的方式進行。量樹高的時候可以有1m的誤差。或是用樓高法估算。等腰直角三角形測量法,測量時要離開樹高的二倍距離,誤差比較小。

2.  研習教師3人一組、分成30組,每組測量30株大直國小校樹的胸徑、樹高。

3.  填寫資料回傳。

 

二、志文樹木實測報告

1.  不看不知道、看了嚇一跳:暑假過後,走廊花圃長出了許多樹木;假期過後,修樹修出了風剪木、童山濯濯。

2.  不量不知道、量了嚇一跳:介紹量樹的事前準備、實測面對的挑戰、量樹後的省思。

3.  不說不知道、說了嚇一跳:學生測量時因天氣炎熱而填報猜想的數據。

4.  不算不知道、算了嚇一跳:2年內移除樹木20株,佔全數樹木12%的各種原因。

 

三、仁偉校園樹木氣候行動暨碳滙調查實作分享

1.  介紹量樹三部曲實際測量時發生的點點滴滴。

2.  學生測量數據的討論。

3.  「媽媽你來看,這款咪價有夠虎用……」仁偉主任說學逗唱的功夫讓沉悶的下午充滿了笑聲與歡樂。

 

四、邱教授回饋

  1.校園樹木平台建置費用為5千萬元,期望能達成三個價值。

    A.第一個是檢測樹木的健康情況。帶學生去看:樹身上的傷疤是怎麼來的?根部有腐朽嗎?有褐根菌嗎(超過一半學校有)?這次颱風有樹木傾倒的請舉手(超過一半學校有)

    B.第二個才來看樹木碳匯調查。樹木提供許多生態服務,碳匯只是其中之一。樹木遮蔭減低的溫度有多少?聞木頭香味、觀察木材製品可讓學生認知到碳匯的實體。

    C.第三個是以樹木來談生命教育。量樹是良心事業,楊老師在講的不是只有小朋友會偷懶,大人也會偷懶,建議之後要有稽查機制,讓調查人員心態更加嚴謹。

  2.邱主任的疑慮,我們盡量幫大家排除。明年2月,培訓中華電信,要幫台北市老師量樹。

 

五、美麗教授回饋

1.  填一個數據不是很困難的,以良心來填報才會讓資料具有科學價值。

2.  利用樹木碳匯課程,培養學生誠正的價值觀。

3.大安森林之友基金會在邱教授媒合下,結合中華電信等企業,秉持企業社會責任精神,可以提供人力幫學校測量校樹。

4.校園有修樹時,可與專家、教師討論後再作施作,或是以移植代替砍樹,十呆基金會能提供樹木移植或贈樹的服務。

 

六、綜合座談

1.  邱教授用統計標準差檢視各組測量資料的準確性,胸徑方面只有3組全部合規範,樹高方面的差異較更大了。叮嚀若樹木太高的話,要用直尺量一半之後計算;用三角板量的組別誤差都偏高。

2.  學員反應:請教授用今天這個資料統計來跟教育局講,大家都量不準了,請叫教育部通知學校不要量了!

 

附註:20241107校園樹木種子教師首日研習見學

第三次聽樹木碳匯估算程序了,測量樹木資料完成之後,5年後再調查一次,若有上下移多少公分須備註,要注記測量位置,測量才有一致性。

直徑捲尺一個700元、定位桿高度13公尺,一個18000元。

 

俊明主任分享校園樹木測量經驗,從我們讓孩子沒有感覺開始談起。所以要先帶孩子去看樹,看學校的建築物如何遷就大樹,讓孩子知道人會讓樹的思維。觀察樹上有甚麼?槲蕨。讓孩子感受到樹是活的!

學習這件事是發生在「對話」中的!大腦才會讓它變成有用的資料。有更多神經元、有更多感情,大腦才會加入標籤。

有孩子對COCO比較有感覺,那我們就去估算這棵樹值多少錢!

帶孩子聽樹的心跳聲?闊葉樹在靠近樹的基部,樹皮比較薄的地方,可以用聽診器來聽,就能聽的到樹抽水的聲音。

帶孩子一起玩遊戲?用刺刺果丟九宮格,看誰丟的比較準。

帶孩子一起來爬樹?榕樹很適合。

情感的聯繫會讓知識有意義、有價值,產生更深的聯繫。例如向老樹說再見,就能產生情感的連結。

測量老樹的說法是「幫老樹做健康檢查」。

修樹時若方法不佳,會讓傷口不正常增生,使得樹木頭重腳輕。

俊明主任的結語是:「學習,從孩子行動開始!」、「學習,從孩子參與開始!」這樣的教學信念讓人動容,也讓人對自己的職務充滿活力!


測量位置判定討論

學習這件事是發生在「對話」中的!

研習一景

戶外實際量樹調查

調查資料統計分析

量樹行動三部曲報告

教授勉勵

為什麼要量樹報告(美麗教授拍攝)