微風澍雨: 20201005在小小的池塘裡科學繪本省思

2020年10月8日星期四

20201005在小小的池塘裡科學繪本省思

教學日期：20201005—20201023。

教學班級：402—406，小計五個班。

20201007，上第三個班級，406，這是在小小的池塘裡繪本課程的第14次操作。第一節課先講繪本故事大約20分鐘，帶孩子到409旁邊的寬敞走廊圍一個圈坐下，認識烏龜，時間20分鐘。

為什麼要以烏龜作為教學重點呢？有一個簡單的統計數據很有意思。我有一張全開的池塘海報，讓學生從「水生動物學習單」中的八種動物中，挑選喜歡的二種，讓他們找出水生動物出現的地點貼在池塘海報中，我發覺學生喜好的動物有顯著的不同，於是紀錄了402、406二個班級學生挑貼的動物如下：

	蝌蚪	燕子	蜻蜓	鵝	螯蝦	小魚	烏龜	青蛙
402	3	8	4	4	8	9	15	2
406	2	11	3	7	3	8	9	7
小計	5	19	7	11	11	17	24	9

想不到烏龜是學生心目中的首選，接著是燕子、小魚。而最不受青睞的依序是蝌蚪、蜻蜓、青蛙。真不知道影響孩子們的因素是甚麼？

進行水生家族課程時讓學生圍成一圈觀察烏龜，要求他們盤腿坐好，不要與旁邊的人有空隙，保證烏龜不會傷害人。先觀察烏龜的喙嘴、龜爪、背甲與腹甲，之後告訴孩子們烏龜是有靈性的，牠會去找喜歡的人；但其實烏龜是會去找最害怕牠的人。因為烏龜本性膽怯，一心祇想找個可以躲藏的地方，但學生圍坐成一圈了，所以烏龜只好沿著圈圈去找隱蔽處，當烏龜靠近時，怕烏龜的學生會不自覺的退後，形成一個空缺，烏龜當然就很自然地爬過去了，結果越怕烏龜的人烏龜越會去找他，全班學生更是覺得好笑，這個活動笑果十足。

第二節課讓孩子們貼動物圖卡，詢問其運動構造，讓孩子將動物貼在適當的區位。歸納水生動物不是只有住在水底的動物而已，還有包括生命史有一段期間在水中的動物，或是偶爾造訪水池的動物等等。

接著讓學生在烏龜背甲上塗色，依序在椎盾、肋盾、頸盾、緣盾上以彩虹筆塗上不同的顏色。再接著在烏龜骨骼圖上標示出烏龜十大武功。說明烏龜為了適應環境的考驗，演化出各種厲害的構造與習性，從2.2億年前中生代的二疊紀出現在地球上，成為生物演化史中的活化石。