微風澍雨: 20190419花蓮中正國小見學(附錄北濱國小)

20190419花蓮中正國小見學

瀅帆老師擔任學校的閱讀老師，

推動心教育、小種子書展、香草植物書展、以及即將展開的AR課程。

這次是配合香草植物書展，邀請我們分享植物科學繪本課程的公開課。

一、說課，教務處。0900—0920。

1.愛婷：單元主題是「認識植物」。

A.發表與分享：教師布題，學生依序聞香草味道選出這是哪一種香草的名稱，學生在學習單上圈出答案，在組內(每一組再分二小組)發表，再派代表上台說給全班聽。

B.認知的衝突：薄荷是很有意思的植物，薄荷的涼是真正的涼嗎？如何去檢測你的推論？用溫度計來測量水杯內加了薄荷葉的液體有降溫嗎？

C.挑好的繪本：選好的繪本是最關鍵的一件事，以「植物小保母」這本書為例，是從圖書館中海選了20多本植物繪本後找到的。

2.志文：單元主題是「移動中的種子」，一節課內分為三個部分，依序是動手做(果實/種子的觀察與分類)、繪本故事(移動中的種子)、實境探索(校園植物的果實/種子傳播方式。)

二、公開課一，自然教室，0930—1010。三年級/認識植物。

1.0930，開始上課，「你們有種過菜嗎？菜長的好嗎？種菜遇到什麼問題？」要求舉手回答才加分，鼓勵沒加過分的人回答。

2.0938，講「植物小保母」繪本。講故事時互動很多，拋許多問題讓學生思考、互動，上課氣氛融洽。「什麼時候幫植物澆水最好？」學生以學過的概念回答。

3.0943，書中男主角做惡夢，「植物把房子包住了，怎麼辦？」

4.0950，故事結束了，湯米將小盆栽分享給許多人。教師再介紹另外一本書「奇妙大花園」，這是真人真事的故事，勉勵孩子把花蓮變成一個美麗大花園。在愛婷教學的課堂中，有很溫暖的情意呢！

5.0951，複習學過的根莖葉構造。「課本花很多篇幅講什麼？」葉子。

6.0955，介紹比較難的葉序。

7.0956，讓學生出來模擬葉序時，地震了，小朋友迅速地躲在桌下，愛婷一臉錯愕，想說是怎麼了？第一個人手當枝條，其他的人手掌當葉子，請展示出輪生葉序。

8.0959，「如何分辨平行葉脈和網狀脈？」「除了以上的方式，葉子還能用什麼來分辨它的名字？」(氣味)有6個杯子，上面有編號，請每一組2號來拿植物，將杯子內的植物編號寫在學習單植物的名字上，再聽老師指令換組。讓孩子以氣味分辨香草植物，感覺很難呢！孩子一動手進行比較與觀察，上課氣氛就很熱鬧了。

9.1007，收回杯子，檢核答案，對的依序加分。(很訝異答對者超過九成，真是不可思議呀！)「你覺得哪一種味道最特別？」學生的回答有：甜菊，因為沒聞過；香菜，因為很香；薰衣草，因為看起來漂亮，但味道卻很臭；迷迭香，因為我很喜歡。

10.薄荷，涼涼的，「這是真正的涼嗎？如何來證明？」聰明的孩子乜見老師的物準備猜出來了。

11.1011，沒有獎勵嗎？「第三組同學下課留下來吃甜菊。」

三、公開課二，自然教室，1030—1110。五年級/移動中的種子。

1.果實/種子分類與觀察：20分鐘。

A.準備的材料：

a.種子10種：鴨腱藤、欖仁、洋紫荊、澳洲堅果、大葉山欖、水黃皮、鳳梨釋迦、無患子、射干、核桃。

b.果實7種：琉球松、銀葉、楓香、軟枝黃蟬、水黃皮、無患子、亞歷山大椰子。

B.挑一個你最想觀察的東西，觀察後向小組的人介紹他的顏色、形狀、觸感、特別的地方，以及想介紹它的原因。

C.將這些東西，用一個標準分成二類，老師過去時跟老師說明是怎樣分的。操作二次。

D.將這些東西，分成果實、種子二類，並說明分類的標準。(有一組用三種標準)

E.老師總結：有果皮的，裡面有種子的是果實，但從外表很難分辨，須從花朵構造去分，果實是雌蕊子房發育的，種子是子房內的胚胎發育的，要有大量的觀察經驗才能確認。

2.移動中的種子繪本故事欣賞：10分鐘。

A.果實/種子用各種方式移動，請問有哪些類型：風力、水力、動物、自力、複合型態等。

B.請判斷書中植物移動的方式。

C.介紹植物構造與統整移動方式。

3.校園果實/種子實境探索：10分鐘。

A.預測：小組預測校園植物的果實/種子以哪種傳播方式數量最多：學生多猜是風力。

B.觀察順序：苦楝(動物)、麵包樹(動物)、台灣欒樹(風力)、龍葵(動物)、大花咸豐(動物)、黃鵪菜(風力)、欖仁(水力、動物)、楓香(風力)、洋紫荊(自力)、木麻黃(風力)、鳳凰木(自力)。

C.統整：今日校園植物中的果實/種子，傳播方式最多的依序是動物(*5)、風力(*4)、自力(*2)、水力(*1)。

四、議課，教務處。1120—1140。

1.首位老師：課程多元豐富，步調鮮明。以前自己對植物不了解，教的時候會心虛。思考的部分有第三節課教師帶學生出去，看植物的時間很快，加上文字輔助，會不會更利於記憶。

2.次位老師：三年級認識植物的課程有用繪本讓人印象深刻，下次再帶種植物的單元會先看書，再引導入課本，學生會更有概念。葉序確實比較難，徐老師用造詞的方式讓學生認知，再用身體做動作去複習也很棒。薄荷也是我下次會用來教學的部分。(愛婷回饋說因為小朋友下課時跟她說蔬菜長得不好，所以這節課決定多著墨在植物小保母繪本，強調種植的部分。)

3.瀅帆老師：老師一直在調整課程，昨天晚上很晚了燈還沒關。繪本確實在教學中的應用是很棒的教材，詢問怎麼選擇繪本。(愛婷回饋說「繪本的挑選有時是自己找的，有的是聽別人推薦，並一直充實。我覺得『找對的繪本很重要』」。)

4.主任：第一節課觀察第四組，三個女生與一個男生，這是反應最弱的一組，老師一直要求要舉手發言才加分，這個要求確能改變孩子的回答習慣，有一位原本直接講答案的，後來也舉手等待了。另外，小男生原本沒加入另外三位女生觀察葉脈，老師想帶他到第一組，他還是回來，最後有加入女生們的討論，可看到設計的活動能突破原本的性別藩籬。第二節課(五年級)是第四組，討論是很棒的，果實的分類中，他們用大小作標準；第二次的分類是用平滑與否，有個男生提出反證，所以小組後來又重新再分類，看到孩子們主動修正答案的歷程。後面的實地觀察，停留時間比較趕，落在後頭的孩子學習的時間比較短了。

5.資訊組長：之前有教過三年級自然，今天收穫很多，例如葉序的學習，用手來表示，教學的方法很好。很訝異香草植物用味道辨別學生答對率很高。能否提供給我們用繪本的教案。

6.志文：教學追求「探索的、真實的、與生活相關的教學」，另推薦文化國小自然領域社群網頁，子目錄內有六年來繪本與科學工作坊的累積資料。

7.愛婷：繪本是很好的媒介，能夠提引出情意的部分。

五、教學省思

瀅帆老師是學校的圖書教師，籌擘了圖書館搬遷的歷史性的任務，而且他們用極少的經費、歷經重重的波折，打造了一個開闊又典雅的學校圖書館新紀元。當我們拜訪了他們的繪本圖書館、飛行船圖書館，以及共讀教室，深深覺得用心的教師，確實是能打造出一片百花盛開的花園的。

圖書館的風格既高雅又樸實、大方中有精緻，十分的耐人尋味，可說是開創了花蓮地區優質閱覽空間的先河。層次與風格是比較出來的，週日的時候，我們一家造訪了一間被譽美為「明亮寬敞舒適有著咖啡廳的FU」的公共圖書館，讓孩子寫功課、大人趕作業，待了好一陣子直到下午五點停止服務。坦白說，這樣的溢美之詞其實是比較適用在中正國小飛行船圖書館的。

感謝中正國小的邀約，讓我們有機會回到曾經滋養我五年青春歲月的洄瀾故土，帶著一點點回饋的心意，彎下腰來與花蓮的孩子們共讀、探索，抬起頭來與中正的師長們交流、學習。中正國小有許多奇人異士呢！零負評的帥哥主任、植物王子的一雙綠手指點染出一片綠意、課後班老師用大跨距的海報進行藝術治療活動，孩子們大膽又快活的優游藝術創作的園地呢！還有圖書室的說故事媽媽，讓每篇故事的神奇進入孩子的心靈裡。具開創性又充滿活力的閱讀老師，以蛋殼粉進行環保實作的學務處組長。真是太令人驚異了，高手除了在民間，還有很多是隱身在中正國小呢！

孩子們學習的態度積極，合作的完成課堂中每一個任務，顯見平素在班級中老師指導有成，讓孩子能把心思放在學習中；與老師們說課、議課，也能感覺到師長們的眼光是專注在孩子的一言一行、一舉一動的，以學生為中心，具有積極的動力也有反思的誠懇。

這真是一趟收穫滿滿的學習之旅，獲贈了珍貴的沙盒果實、馬尼拉欖仁翅果、大葉桃花心木翅子，以及維紀老師與瀅帆老師熱忱而慷慨的招待。期待，下一場蝶舞鶯飛的課程願景，不斷地從美麗的圖書館中迴旋升起。

六、北濱國小見學

花蓮在地的家長多次的讚美北濱國小是一所充滿活力的學校，因此我們前往拜訪，並與該校資深的振洋、美華老師以餐敘的型態深入對談，試圖拼湊北濱國小的成功密碼。

(一)北濱國小的絕處逢生：

1.歷經廢校危機，學生數降至60人左右。前校長承命來進行廢校處置，卻能以課後活動走出低谷、標舉特色。

2.學校申請許多計畫，豐富課後活動，主動照顧孩子放學後的時段，免費分擔家長負擔。

3.體驗式海洋特色課程，吸引荒野家長群，以及旅居花蓮的外國人社群。學生來源源源不絕，目前已是額滿學校了。

4.烏克麗麗社團，帶孩子四處展演，包括廣西之旅、夏威夷表演等。給孩子舞台，讓世界眼睛一亮。

5.柔道社團、書法社團、藝術社團、足球社團…..只要家長與孩子有需求，學校去聘請最棒的師資，費用均攤。因為只有二節社團課不夠，還要周三下午的整個下午，甚至週六的假日時段練習，孩子的學習成果才看的見。這也是讓孩子進行生涯探索的好方法。

(二)不思議教室的十個秘密：(以振洋老師為例)

1.漫畫看不完：教室擺滿振洋老師嚴選的漫畫套書。