20140923水窪哪去了第二次教學記錄

水窪哪去了第二次教學記錄

一、基本資料

1.     時間：2014年9月16日(星期二)第7節課、9月23日(星期二)第7節課。

2.     地點：自然教室三。

3.     參與人員： 203。

二、預備工作

1.     繪本簡報：由劉淑雯教授團隊協助完成掃描及翻譯。

2.  自製雲霧器材。

3.  小水滴合併貼紙：中午到訓導處向鄭智元要自黏貼紙，以及固定格式的檔案。

三、教學調整

1.     繪本在二年級教授學生能理解，第二周的課程一開始先複習水循環，學生能說出各個階段的變化與形態。

2.     將玻璃量杯改成塑膠量杯，增加安全性。

3.     倒沸水時，有些小女生有自信自己傾倒置量杯內，若會怕的由老師幫忙。

4.     自製雲霧實驗將過程解說的更清楚，步調放慢。操作過程中教學效果蠻不錯的，學生每一組都能成功，並解驚嘆能自己製作出雲霧。

四、教學省思

1.     原本安排第一節課講繪本、作雲霧實驗，第二節課玩水滴合併遊戲、水循環概念統整。結果上周第7節課要上課了，到大辦公室冰箱拿冰塊時才發現冰塊一帶都不剩了！什麼！我連熱水都倒好了，器材也都準備好了，居然沒有冰塊！等一下就要上課了，連去便利商店買的時間都不夠了。只好先講繪本，講完之後統整水循環、說說過冷水、焚風等氣象概念。第二周的上課先複習水循環，再作自製雲霧實驗，最後再玩水滴合併遊戲。

2.     二年級操作自製雲霧實驗，雖然有玻璃器皿、有燃燒的線香、有沸騰的滾水，但學生操作謹慎、學習專注，進行的非常順利，實驗結果也非常成功，最後的概念統整也相當順利的引導出來。我想低年級的實驗只要多注意安全性的調整，作實驗室非常吸引孩子的教學方式，這一點，從學生發亮的眼神就可以得證。
3.   研究助理課後找了10位孩子訪談，學生最喜歡的是什麼？首先是水滴合併遊戲，雖然有些學生還搞不清楚教師說的規則；再來是自製雲霧實驗；之後是水窪哪去了繪本故事。