20150330小種子科學繪本教學觀察
教師姓名：師培生第一組 任教年級：六年級 任教科目：自然
課程名稱或內容：小種子科學繪本課程
觀察日期：20150330 觀察時間：10:30至12:00
一、精熟任教學科領域知識
1. 教學節奏適當、活動流程也很順暢。
2. 以蘋果、酪梨種子引起學生動機的做法效果良好。接著讓學生猜哪些會沉沒？哪些會漂浮？學生參與度高。
二、清楚呈現教材內容
1. 教師解說作步驟清楚詳實，學生在操作種子闖關時興致盎然。
2. 學生翻查種子小書裡的各種植物傳播方法時聚精會神，相當專注。
3. 最後的歸納總結能掌握時間，剛好是二節課的結束。
4. 從各組學生竊竊私語的討論，可知繪本故事的問題能引起學生興趣。
三、運用有效教學技巧
1. 教學者態度從容、尊重學生，指導語清楚，學生在從容的學習環境中操作。
2. 改造小種子完成後，教師先收拾器材、整理材料，之後才發下種子小書學習單，進行下一個活動。
3. 教師要說明下一個操作步驟時，會先集中學生注意，「把你們的手離開花生」，指導語明確。
四、善於發問啟發思考
1. 讓學生找出繪本畫面中的疑誤之處，若學生沒發現的話，教師會進一步的引導思考方向。
2. 教師設計的提問與答覆能傳達出許多知識內容，延伸出繪本的範疇，帶給學生更多收穫。
五、應用良好溝通技巧
1. 教師說明操作方式之後，密集的行間巡視，幫忙操作有困難的學生，或是幫成品優秀的學生拍照留影。
2. 整堂課能關注到學生的學習狀況。
六、善於運用學習評量
1. 用學習單讓學生自我檢核是不錯的方式，能兼顧到個別化的學習狀況。
2. 行間巡視了解學生操作的情形。
七、達成預期學習目標
1. 學生在情意方面是良好的，整節課興高采烈。
2. 在小組合作上也是良好的。
3. 本單元時間實際分配：繪本故事時間28分鐘、種子闖關1-4站時間23分鐘、種子小書時間19分鐘、統整活動時間4分鐘。
八、其他意見陳述
1. 運用實物在課程中是很不錯的方式，能與學生的生活經驗相結合。
2. 年輕的老師有年齡上的優勢，對學生來講親和力高，學生喜好課程的情緒是正向的。
3. 操作種子漂浮時，有學生反應塑膠盆會漏水，準備好備用的器材以應變是重要的一件事。
4. 操作結束後，教師帶著學生恢復環境，將垃圾收集乾淨是很好的習慣。
5. 在改造小種子過程中，如何改善學生不斷的偷吃花生(從11:05開始有某位小男生偷吃，表情是很自得其樂的；之後有的組別是大家一起試吃，氣氛熱絡)是一件還需要思考的議題。
6. 在操作活動中有一些嘈雜是一件好事，比起鴉雀無聲的沉默課堂，我們可以感染學生樂在學習的氛圍。我回想起初任教時班級秩序的掌控對我來說是一項巨大的考驗，上課亂糟糟，也讓身為教師的我心情糟到極點。但任教10年之後，我的想法有一些調整了，在課堂中教師最重要的考量是我有沒有設計精采的課程讓學生投入、獲益，如果做得到，那麼上課吵一些就不是那麼重要的一件事了(當然基本的常規也是需要規範的，學生必須在能控制的範圍內才能進行學習活動)；而且，簡易的安靜策略其實很容易學到(教幾年書自然就能熟練了)，在班級中一般學生感受到教師的熱情也大多會主動配合教學活動，控制秩序不是一件難事。在這個單元中，三位準老師挑選了一個好看又好玩又具思考性、操作性的教學活動，並且按部就班的將每個部分活動實際完成，學生大致上也能做到活動要求，我覺得是很成功的一次演示。繼續加油吧！以後一定可以在教育園地中發光發熱！
7. 好的課程活動是教學的核心，不管是任何科目都一樣，教學者必須要有能跳脫審定課本、教學指引範疇的認知/勇氣，引入多文本素材、真實情境到實際的教學課堂，讓孩子的眼神、語氣來說明甚麼是好的。而劉淑雯教授有許多這方面的材料，有一天妳們畢業了，也還可以回學校再向淑雯老師挖寶，我也是在自然科繪本課程這方面的受到她許多的指導，努力地讓自然課程更加的豐富、多元。
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