微風澍雨: 20190411永建國小見學/環教路線教案設計工作坊研習

20190411永建國小見學/環教路線教案設計工作坊研習

一、戶外教育平台/中華民國戶外教育宣言。為什麼要帶孩子到戶外教學？講師：張子超

1.真實情境的體驗。

2.真情、善念、美感：等同於核心素養，聽起來很空洞，但其實很核心。張教授在大學課堂請學生回想從小到大最深刻的自然體驗經驗。省思教學過程中，重點不是老師教得很好，而是學生在學習過程中有所共鳴、收穫。找出生命的感動。

3.「萬物可為師，處處可學習」的戶外學習場域：離開教室就可以了。

4.課程的認識與想像。

5.李奧納德/土地倫理之父：花幾十年的時間對一小塊土地長期觀察，植物、生態的記錄，非常棒的生態科學的書──砂郡年記。來自對自然生態的長期觀察、感動與思考。像山一樣的思考，在大自然中的體驗與學習。

6.帶到自然不等於自然教育，有時候只是一種形式而已。課程可以有三分之一是在戶外進行的嗎？

7.真實的學習經驗。

8.發覺山海大地的自然奧秘：自然科最適合。

9.宜蘭地方學：地方就是學習的主題，學宜蘭整個地方的知識就是真實的學習。宜蘭有許多博物館，宜蘭許多學校都沒有圍牆。台北市最大的特色是什麼？捷運、四周環山、陽明山國家公園、茶產業、溫泉。外國遊客來台北，你要帶她去哪裡？大多是自然景點。

10.一條河教會我的事，關於自己的重要的生命經驗。之法校長談小時候的便橋，一端固定就好了，大水沖刷後橋不會被沖走。後來鄉長爭取經費後全部改成鋼筋水泥橋，讓人十分傷心；還記得小學六年級用竹竿與保麗龍做了人生第一艘船，在綠色的溪流中出航，是一輩子的印象。一條河教會的事，也感謝年幼時的幸運。

11.深度的自然體驗：獨處。也在福山植物園辦國中團的夜晚獨處體驗，但是怕野豬，改成白天進行，抽到的任務是找一個舒服的空間，觀察、聆聽，感受與大自然相處的感覺。白天是舒適感，晚上是緊張，好像什麼都來了。現在高度感官的刺激，影片、故事等等，讓孩子平淡一點點都覺得乏味了，靜下來的體驗難能可貴。

12.基本理念：環境教育以人類發展所引發的環境問題為主要關切。環境教育要教什麼？國小階段要談環境倫理融入的概念。第一條是了解自然的美、平衡、完整性。讓孩子知道戶外學習環境體驗、覺知自然的美。第二條是生命(動物、植物)的美、與其他生命的互動、尊重與關懷。第三條是自然和諧、共生共榮、互相依賴、保護生態棲地，對自然環境的責任。小學六年來教這三條就可以了，而不只是知識的增加、活動的舉辦。簡而言之，就是欣賞自然之美、尊重生命、保護棲地。

二、教案實作

1.主題：主題很難下，不要用地名。「北投」不好，要用認知的主題，例如「溫泉水質」。好的主題要有關鍵字的展現，關鍵字同時也是課程核心的內容。

2.1412，開始撰寫教案了，1606完成，教案名稱改成「大屯火山的美麗與哀愁」。

三、仙跡岩踏行1226─1339

1.走上仙跡岩步道，一條主幹、四條支線，我走的是溝子口支線，由木柵路一段進入，沒幾步，喬木四圍，塵世的喧囂消失了，取而代之的是山區的寧靜。空山無語見花開，變色茉莉的香味遠遠近近，馬蝶花的開落只有短暫一天，華八仙仍在春天的尾梢熱情綻放，白花無比高雅。整條步道沿著稜線前行，高高低低的石徑岔路很多，但只要沿著花崗岩石板就不虞迷途了。仙跡岩步道除了平整的花崗石徑、也有多段的木棧道，以及錯落有致的木製涼亭，走起來十分享受。

2.山頂的油桐甚多，路旁落下許多白花，湊近端詳，啊！這些都是完成任務的雄花了。再往前走，枝頭上的油桐花朵仍然迎風招展。夏天的訊息來到了，花桐花季到來了。很多隻的松鼠，發出拍擊的聲響；不怕人的繡眼畫眉在眼前跳躍，吟唱著清脆的鈴聲。

3.踏行的終點是仙跡岩，仙跡岩有三種傳說，傳之久遠的是呂洞賓的傳說，呂仙祖留下了一只腳印在砂岩中。那是什麼腳印？我端詳了一下，嗯！這好像是北投丹鳳山的隆生岩床壺穴啊！只是規模甚小、掘鑿尚淺。原來仙跡岩的本色是沉積構造中的壺穴雛型呀！

4.「萬物可為師，處處可學習」。

5.好多年沒有造訪仙跡岩了。天候涼爽，步道給了我一身的汗水、微微的腳抖。今天，是清閒而享受的一天。

備註：

1.七點五十分出發，水源快速道路路不大熟，一路上有些心驚膽戰。谷歌地圖預估時程為三十五分鐘到一小時二十分，上班時間的塞車，環河快速道路塞了一陣子，結果到了永建是舊的已經荒廢的永建國小，再次搜尋地址，結果停了車之後，走到的地方是永建國小幼兒園。永建國小在哪裡？在後面。校門口有一株肯氏蒲桃老樹，正開著粉撲花，學校很有現代感，群山圍繞，景觀很舒適。

2.張子超老師是很開朗的人，無事不刻總是爽朗的笑著。對事事物物都充滿興趣，強調情意的敞發與感受。