微風澍雨: 20190320北市大讓小船漂流繪本課程分享

20190320北市大讓小船漂流繪本課程分享

時間：2019年3月20日(星期三)1830—2123。

地點：台北市立大學天母校區D403教室。

主題：北市大師資培育學程兒童文學。

單元：食用昆蟲、讓小船漂流科學繪本課程。

參與人員：淑雯教授、選修學生18位、勖凱、婕榆、志文。

一、食用昆蟲/勖凱

1.1847，卡夫卡變蟲記故事：勖凱請同學們把年齡層調整盪K-2，同學們配合度高，有問有答，笑聲不斷。簡報的轉場特效是滑進來的，可以問一下。勖凱在故事中不斷複習昆蟲的特徵，諸如有六條腿等。「小朋友，你們有沒有辦法爬到天花板？」「不行！」1859故事結束。

2.1900，做蟲之前，要先認識什麼是昆蟲：身體分節，包括頭胸腹；成蟲有二對翅膀；眼睛、觸角長在頭上。做蟲之前要注重衛生，所以要先洗手；洗完手也不能亂摸東西；還有，做的過程不能偷吃。(同學還是樂在嚐試)

3.1913，同學陸續完成作品，檢核後可以吃掉昆蟲。

4.1917，食用昆蟲：人類以昆蟲為食物，自史前時代即開始。為什麼要吃昆蟲？令人垂涎的肉與乳淪為地球的殺手，人類開始要尋找蛋白質的替代品。飼養昆蟲很簡單，耗費的資源(水、空間)卻很少。勖凱的簡報又不同了，圖片更清晰簡潔。有多少人在吃蟲？全世界有20億人將昆蟲作為食物的一種，台灣人沒有跟上流行。有多少種類昆蟲可以吃？前四名分別是甲蟲、毛毛蟲、蜜蜂、蚱蜢。(同學們不斷的用力搖頭、抗拒、質疑。)

5.1930，試吃蟋蟀(鹹酥口味)、蜂蛹(原味)餅乾：只有少數的同學勇於嘗試。下課時還陸續地把經過的學長們拐進來吃昆蟲餅乾。2136結束。

二、讓小船漂流/志文

1.同學們很活潑，課程氣氛分外輕鬆。講繪本故事時提問有回應，但故事後的統整較冷落。

2.操作反應很熱絡，白板筆小船上午在學校操作時無法成形，失敗了；晚上將愛婷的調整方式公告，重點是圖案不超過3公分、輕輕畫、要塗滿、塗二遍。同學的成功率很高，還有人畫出黑天鵝、水果等等的圖案也都能在水中漂浮；但若玻璃片有油漬、蠟燭等，則無法成功，需更替玻璃片。

3.膠泥小船製作相當有層次，剛開始沈船不斷，調整後同學很快掌握訣竅，「土要薄」，小船就開始可以乘載彈珠了；但真正能乘載10顆以上的小船，就要有足夠的「深度」，此時桿膠泥的功夫分外重要。有人成功，其他同學仿效的速度很快。最後的30顆彈珠大考驗，每一個小組都能夠在時間內達成目標；先完成的組別教師再提供一包彈珠(30顆)，有一組的大船甚至可以裝載60顆彈珠呢！

4.講完第二本基德船長繪本後，應該要再多花一些時間來統整浮力的科學概念，例如浮力是水中液體提供物體的一種向上的力量；浮力大於重力會漂浮，重力大於浮力會下沉；密度是決定的關鍵因素；要考慮體積與重量之間的關係，體積包含空氣所佔有的部分，整體來跟重量比較才知道物體載浮載沉的命運等。而這些科學概念是這個課程的核心靈魂。

三、淑雯教授的叮嚀

1.108課綱的精神是讓學生探究，例如任務愈堆疊愈有難度，讓孩子一直去嚐試，而不是教師自顧自在講自己的認知內容。

2.最後的學習單是情境脈絡的，讓學生將課堂中學習到的知識能夠應用在生活中，與生活產生連結。

3.重視方法和策略，剛剛你有習得甚麼捏製小船的方法嗎？在操作的時候透過操作去體驗，形成自己的策略。

4.落實運用，評量是可以運用的，給孩子任務去完成。

5.以後你去學校進行教學，記得要多安排一些操作的活動給孩子。

三、活動照片(婕榆、勖凱、志文拍照)