20180701讀繪本學科學閱讀體驗營
時間：2018年7月1日(星期日)08：40 —7月3日(星期二)16：00。
地點：金門縣金沙鎮安瀾國民小學。
主題：金門縣金沙鎮安瀾國小107年度科技營隊「讀繪本學科學」女學生科學教育閱讀體驗營。
參與人員：臺北市立大學劉淑雯教授團隊培淞、享恩；安瀾國小志猛校長、黃主任、幸儒老師；文化國小文徽、愛婷、志文；報名學生18位。
前言
2017年9月在科教館與淑雯教授、文徽老師討論金門科普閱讀營隊的提議，
承辦人是金門安瀾國小的幸儒老師。
我們的繪本與科學工作坊/同樂繪運作了五年，但我們還沒進行過營隊的型態，
那個時候覺得時間還早，天馬行空地在聚焦想法，
實質的討論要到今年五月份才開始在群組內交流，
緊接著六月底就要準備出發了，課程調整、手冊內文定稿、幸儒寄來了公文……
實際的日期不只三天，
包括了6/29(星期五)營前備課會議，7/1—7/3科普營隊，7/4(星期三)檢討會議。
拉著行李箱到金門上繪本課，不來不知道，金門有著迥異的教育環境，
科普營隊的核心理念是淑雯老師指導的，他還指派了二位年輕熱忱的助理協助；
統籌帷幄的是安瀾國小幸儒老師，加上志猛校長、黃主任的熱烈招待，
營隊的時間雖然很短，但這次的旅程充滿了意義。
一、女科學家桌遊
1.STEM與女性科學家。(培淞)開場暖身Y0utube輕電音
A.STEM概念：統合科學、科技、工程、數學等學科知識，以動手做解決生活中的問題。
B.我所認識的科學家。
C.打破刻板印象—你認識那些女性科學家影片：不論男性、女性，都有許多對人類生活貢獻的科學家。國外版與台灣版影片。
D.樹立女性典範：鼓勵更多女孩投入、參與科技領域。0854
2.女性科學家桌遊。(享恩)
A.講解規則：桌遊獲勝的人送一套，直接帶回去玩。
B.試玩一次。
C.正式玩一次，最先完成的人送一盒桌遊。
D.說明桌遊有四種玩法，今天是玩第一種。四位志願同學講說心得，也各送一套桌遊。1000
 |
| 享恩老師引導桌遊遊戲，志文老師參與桌遊遊戲與學生同樂 |
二、女科學家繪本簡介(愛婷)
1.任務說明：女科學家小海報。1022
2.繪本介紹：築夢飛翔—我的世界宇宙大。說明夢想不受性別限制，以文藝少女變女巫—台灣輸血醫學之母林媽利為例，其高中罹病需要大量輸血，大學讀醫科(病理科)，之後以血液基因造福社會。1023
3.小海報項目：姓名、出生年、圖片、簡介、特質、設計者、資料來源、(美化版面)。1036
4.到電腦教室製作小海報檔案並列印。1040
5.回到禮堂製作女科學家小海報。1140
6.完成女科學家小海報。1208
 |
| 愛婷老師指導學生搜尋資料後，剪貼完成女科學家小海報作品 |
三、昆蟲機器人—龍眼雞(廖柏愷老師/鄒弘毅老師)
1.小桐腸胃炎，下午開車到彭小兒科就診，訝異金門看醫生不用錢，掛號費、藥品部分負擔都不用，社會福利真好。
2.昆蟲課備課：龍眼樹下有荔枝椿象殘骸，樹上有成蟲；校園中可發現小灰蝶與成蝶；澳洲胡桃樹上有若干蟬蛻；金門特有的潺槁樹上有數量眾多的某種蟲蛹。
3.小種籽備課：廁所前有澳洲胡桃數株，又稱為澳洲堅果，種仁為經濟作物夏威夷果。大花紫葳蒴果甚多。
4.昆蟲箱：幸儒準備了一些昆蟲箱，帶一盒晚上捉蟲，與文徽在路燈下的草叢搜尋，採集到若干蟬蛻、紋白蝶、紅脈熊蟬、棕色螳螂、螽斯、青銅金龜、星蛟蛉等。
5.晚上有校長招待的迎賓烤肉餐會，安瀾國小的師長真是熱情如火。
四、風獅吼科學繪本(志文)80min
1.風獅吼繪本故事：讓孩子搬椅子到場地中間聽故事，小男生很快意會到故事原型是金門傳說中魟魚穴吹出的強風……。
2.認識三棘鱟：拿出民宿主人陳大姊借用的亞成鱟、建功嶼採集的二齡鱟殼、文徽在海濱發現的鱟半截步足讓學生觀察，認識三棘鱟的外型構造。
3.做一隻鱟：前一天先發下學習單讓孩子剪下圖案、塗上顏色。再讓孩子們以兩腳釘固定劍尾、以膠帶連結頭胸甲、浮貼上腹面圖形。接著說明雌鱟與雄鱟的五個辨別特徵。
4. Hurry Horseshoe Crab動畫：介紹鱟的習性與鱟試劑的用途。
5.鱟與環境的關係：鱟是泥灘環境的旗艦指標生物，鱟的消失代表著是環境的惡化與珍稀生物的滅絕。
 |
| 美麗的鱟DIY |
 |
| 鱟是我們金門的特有動物，要好好認識牠喔！ |
五、卡夫卡變蟲記科學繪本(志文)100min
1.甲蟲觀察：一組一隻甲蟲標本，請輪流說出甲蟲的特徵，發覺此地孩子對於甲蟲構造的觀察不夠深入。
2.卡夫卡變蟲記繪本故事：如果你變成一隻蟲，會發生哪些事情？書中一個小學二年級的小男生就經歷了這場終身難忘的變蟲記。
3.做一隻蟲：以蛋白糖霜固定各種餅乾、糖果，自己製作出一隻可以食用的昆蟲，此地的孩子喜歡用一團零食來呈現昆蟲的身體。
4.昆蟲觀察：介紹昨晚捕捉到的昆蟲的特殊習性。
5.戶外觀察：帶孩子到戶外觀察校園中的昆蟲，小計看到了螳螂螵蛸、荔枝椿象、小柏椿象、黃斑椿象、泥壺蜂、茄冬斑蛾與繭小蜂等。不過或許是天氣炎熱，孩子們有興趣的好像不多，圍觀的人數漸次減少呢﹗
6.下午的時候，有一團40人的彰化縣環境教育輔導團的外埠參觀，他們找了一位金門高中的生物老師導覽龍眼雞，也就是金門特殊的長鼻蠟蟬，身著一身的迷彩服呢。聽說找了好幾個場所都沒斬獲，安瀾國小是他們最後一站了，祈禱著只要能看到一隻就好了……。皇天不負苦心人，戶外傳來了一陣歡呼聲，找到了﹗我們也趕快出去欣賞，真的只有出現一隻呢﹗我們也是尋覓了好幾天都找不到，多麼幸運，沾環教團的光一睹龍眼雞的神秘面紗呀﹗聽說他們當天晚上到慈湖拜訪水獺，九點的時候看到了好幾隻；7/4我們參訪水試所的鱟生態館又遇到他們了。
 |
| 安瀾國小校園中的龍眼雞。 |
 |
| 好吃的昆蟲─志文老師帶領孩子用餅乾拼出昆蟲的特色，好吃又好玩喔！ |
六、溫布利的星星冰淇淋科學繪本(文徽)
1.溫布利的星星冰淇淋繪本故事：溫布利與他的好朋友所發生的故事。
2.冰淇淋湯：請學生試飲冰淇淋湯，說明固態與液態的差異。
七、可可冰科學繪本(文徽)
1.可可冰繪本故事：講述一個住在美國緬因州女孩與一個住在加勒比海多明尼加熱帶海島女孩之間的故事。
2.保冰盒：小組畫出設計圖，以各種回收材料製作出一個保冰盒。效果最好的一組可獲得半桶巧克力冰淇淋。
3.可可冰：以鹽巴讓冰塊降溫，將巧克力牛奶凝固成可可冰。
4.檢核保冰成效：各組將融化的冰水倒入量杯內測量，結果是第二組的保冰成效最佳。
5.筆記時間：寫下今天學習的重點。
6.晚餐幸儒老師招待到著名的山西拌麵用餐，這一盤麵有伙房老兵的關懷、文徽年輕的回憶。
 |
| 文徽老師引導孩子自製保溫盒和可可冰，看孩子們認真投入的神情~ |
 |
| 讓我們來動手試試看！(保冰盒檢核) |
八、小種籽科學繪本(志文)80min
1.猜一猜：猜猜看果實/種子的浮沉狀態。
2.小種籽繪本故事：教師戴著質疑帽，請學生在故事中找出可能有問題的繪本情節。
3.種子闖關站：每人發下一顆花生，以四個關卡，讓學生依序闖關。
A.用吸管吹你的果實：比賽在長桌上吹三次，花生能否到達安全的區域。練習後，分組競賽。
B.戴上棉布手套，靠近果實，看能否用搭便車的方式移動。奇異的是，幾乎每個小朋友都可以完成，只有一位同學無法。
C.將果實放在水面上，可以利用浮力移動到別的地方：可以。
D.改造小種子，運用回收再利用的材料改造小種子。
4.小結：植物的果實會以風力、水力、動物搭便車等方式傳播下一代。
 |
| 志文老師引導小種籽的故事與特色介紹遊戲 |
九、移動中的種子科學繪本(志文)100min
1.果實分類：每組發下10種果實/種子，請學生分成二類，並告訴老師分類的明確標準。三輪之後，請小組將它們分成果實、種子二類，並說明分類的依據。
2.翻飛、飄動的種子繪本故事：請學生留意各種植物種子移動的方式。
3.誰在種樹繪本故事：動物們有各種種樹的方式。
4.大自然徒步：到校園中觀察各種果實的型態，並採集回來，小計有大花紫葳蒴果、澳洲胡桃核果、龍眼核果、芒果核果等，並討論它們的傳播方式。
5.種子翻翻書：讓學生剪下種子圖卡、塗上顏色，在擺放在適當的傳播方式紙張上，教師統整答案後再讓學生黏貼圖卡，以釘書機釘成一本翻翻書。
 |
| 誰在種樹？─志文老師的引導讓孩子的心也種下一顆樹的種子，期望在未來發芽茁壯 |
十、軟趴趴的一團(文徽)
1.軟趴趴的一團繪本故事：有一團軟趴趴的東西，大家都不知道這是什麼，直到牛羚過來將它吹氣……。
2.跟著牛羚這樣做：請志願的學生將氣球吹大至套住紙圈圈，最厲害的學生只要吹二次氣就完成了。
3.瓶中的氣球：為何有人可以吹大氣球，有的人卻怎麼用力也無法成功？引導出空氣佔有體積的原理。
4.茶包天燈：讓學生點火，看著熱空氣帶著茶包灰燼升空，當降下時再用手接住。體驗熱空氣上升的物理性質。
5.氣球動力車：氣球排氣時能產生動力，推動玩具車。讓學生自己做一個氣球動力車，再來進行比賽。
6.名城有線電視台的記者前來採訪校長、孩子和文徽老師營隊的活動，大約停留了半小時，幸儒老師之後通知節目有公開播放。
7.結業式時志猛校長致詞：這幾天好不好玩？平常上課都像這樣好不好？同學們大聲說好。之後頒發結業證書，三天營隊告一段落了。
 |
| 氣球動力車─文徽老師引導孩子自製小汽車後，加上氣球動力，為了讓汽車泡得又快又遠，孩子們可是拼力的吹飽氣球呢！ |
 |
| 最後，一定要來張大合照啦！為我們快樂又充實的三天活動畫下圓滿的句點。感謝大家喔~ |
 |
| 瓶中氣球與茶包天燈─文徽老師引導孩子觀察氣體的變化，在實驗比賽中體會氣體的有趣之處，看孩子們的表情也隨著飛揚起來 |
結語
最後，以地方電台採訪影片及淑雯教授的勉勵結尾。
1.名城有線電視台報導
2.淑雯教授的勉勵(引用自淑雯教授臉書)
活動照片：引用自金門科普閱讀群組照片，拍攝者包括幸儒、培淞、享恩老師。照片說明引用自幸儒老師。
沒有留言:
張貼留言