2017年7月9日 星期日

20170703同樂繪今年做甚麼

20170703同樂繪今年做甚麼

時間:201773日,900925
地點:文化國小視聽教室。
主題:2017年暑期教學備課日領域分享。
參與人員:洪文徽、楊志文、文化國小教師約50位。

一、緒語
  學期末的最後一周,建民主任邀請我們在備課日報告一下今年的成果,
  這一天有英語領域、同樂繪群組、教育研究社分享耕耘的歷程。
  在這一年,根源於自然領域的「繪本與科學工作坊」在淑雯教授的倡議下脫出了自然領域,轉身為強調學科統整的「同樂繪群組」,
  回顧一年來的歷歷事件,淑雯教授團隊的指導帶我們面向教育的新思潮,
  敏麗主任也屢屢提醒教學核心的留意處,
  還有建民主任、慧如老師、富里老師、愛婷老師、勖凱老師的熱情參與,
  此外,他山攻錯的外校專家—齡云老師也讓我們得窺駛定(STEAM)教學模式的魅力所在。
  這一年實作課程的旅程是繽紛精彩的!

二、大要
  1.志文:
    A.報告提綱:「崁腳國小樂分享,編寫在地化課程;科學教育館演示,動態圖書繪本展。逛逛教育廣播台,改組同樂繪群組;展望未來用駛定,邁開腳步向前行。」
    B.課程心得:「一用再用,多用幾次。廣結善緣、叫我就來。有人幫忙,大步向前。」
志文報告同樂繪大事記。

同樂繪今年做了甚麼。

  2.文徽:
    A. 為什麼要在科學課堂中閱讀繪本?「繪本充滿樂趣的故事情節,遠比學生閱讀教科書 ── 那些只呈現必須記住科學事實的教材,更加能夠幫助學生們理解和記憶概念〈Kralina,1993;引自Butzow&Butzow,2000〉」、「淑雯說:我們想要用繪本來取代教科書。」
    B. 很難嗎?「當實施的繪本單元累積到一定的量時,我們找到另一片天空。例如用石頭湯、布利斯的冰淇淋星、水窪哪去了三本繪本書來取代三上百變的水自然單元課程內容。」
 
運用三個繪本單元來取代課程活動。

學習遷移的例證

課程設計的實例。

文徽老師舉利用繪本取代課本單元。

文徽老師分享指導教授的信念。

三、回饋
  1.志文:文徽老師在備課日的教學分享,談笑風生、傳播理念,贏得大家熱烈的迴響。
  2.建民主任:還有如果可以當總務主任的志文老師,表現也非凡哦!

  3.淑雯老師:大家好棒棒,下學期繼續努力*^O^*……ps.文徽照片選得真好,不愧學弟,深知學姐眉角啊~



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