20191126武塔國小戶外教學
☆時間:108年11月26日星期二08:00-15:41。
☆地點:宜蘭縣觀音海岸、南澳南溪。
☆名稱:2019「由原民本位思維探究武塔地區教學資源之開發模式」第一次戶外教學。
☆參與人員:李思根老師(主講)、武塔國小學生18位、武塔師長6位、楊志文,小計26人。
☆天候狀況:天氣預報攝氏18—21度,降雨機率80%,並有局部大雨。但整天陰涼,是最棒的戶外教學的日子了。
☆活動流程:
時間
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地點
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觀察重點
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備註
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0800
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武塔國小禮堂
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科學探索的精神
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室內課0941結束。搭車出發。
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1005
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海岸
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安全規則
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1020離開。
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1027
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觀音海岸
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板岩
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1032
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馬鞍藤、岩石觀察、綠泥片岩、草海桐
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1051
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灘岩
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灘岩
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1107離開。1127回到海岸。搭車返校。
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1139
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武塔國小
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午餐。
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1325
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武塔國小
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搭車出發前往南溪。
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1331
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莎韻橋
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山崩、河中洲、曲流、切割坡與滑走坡、腱狀丘、銀合歡
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1411離開。
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1421
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那山那谷河岸
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岩石觀察、岩石來源、圓磨度、覆瓦排列
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1524回程,1541返校。
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1842
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奇岩家
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賦歸。
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☆教學紀錄:
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教學地圖 |
【圖1 武塔國小第一次戶外教學地圖 衛星影像取材自Google地圖】
慢學院研究會議:戶外教學前一晚住宿慢學院民宿,感謝淑玲主任細心安排。晚間李老師提點武塔科學研究重點。
1.地球科學特性:地球科學不是三度空間,要加上時間,也就是演育。有的是如同四季般循環,有些不是,例如山崩、土石流,地貌改變了。前者是均變說,隨季節而循環,例如夏天洪水、冬天枯水,是慢慢演變的,便有回春、弱化的不同;後者是突變說,突然改變了,不再恢復了。我們可以透過科學的測量而加以解釋。
2.人與自然的交互作用:這是研究最重要的部分。達爾文稱物種的演化是慢慢形成的。人與土地的關係是共存共榮,產生交互作用。可分成二種,一種是土地利用與人類活動密切,稱之為「人境」,一種是沒有人活動的地方,稱之為「自然境」,我們主要探討的是前者,稱為「天然災害」,後者讓它「自然演替」。此次可觀察與之前調查略有變遷的,另一種是變遷很大的。其中一種是人為改變,造成變遷的部分,我們可以提出警告;另一種是範圍很大的,例如極端氣候等,我們沒辦法處理,而且參數一直改變。
3.看到的現象是具有科學的:例如片岩中,矽質片岩是石英變質的;綠泥片岩是基性的火成岩(玄武岩)變的;石墨片岩(黑色片岩),為黏土變質的,從硬頁岩、板岩、千枚岩等連續變質。另外還有片麻岩、變質砂岩、大理岩等,這些石頭如何變遷的,可得知大地構造主要成分,以及如何變質的原因,例如動力變質、熱力變質、熱液變質等。調查的內容中,適合兒童的部分來教兒童,編擬成學習手冊;適合老師的部份給老師看,編擬成教學指引。在明天的戶外教學活動中,將具有科學性、安全性、教育性(啟發性)、特殊性(某一種地層或礦物的代表,或別的地方沒有)的景點列為重點。並比較與以往調查的不同,為何不同?並能預測未來會如何?
4.研究工作分工:明天進行戶外教學,基礎調查的工作改天再來一次。地質地形的部分李老師主講,植物的部分志文介紹。西寶國小及化仁國中重視科學展覽,而我們的戶外教學講的是一般性、共通性,其實是與科展脫鉤的。明天的活動,以戶外教學為主,基礎調查為輔。
5.問思教學法:明天,先用一、二個小時講一講河流地形的基礎,怎麼觀察、了解、質疑、去做研究?最好的方式是提出一連串的問題。這是比夏普老師提出的理論,稱為「問思教學法」。老師問,學生回答(思考),只能提示,不能給他答案,孩子會去嘗試錯誤,最後找出答案出來。
6.建議事項:
A.武塔師長可以拍些影片,不用很長,30秒、45秒都可以,例如水產生漩渦、正在切割的影片,比靜態的照片更有意思。
B.志明植物寫太多了。一種是很普遍的,但是不要多,簡單介紹就可以;稀有的、特有的、代表性的、珍貴的可以詳細介紹。
C.請武塔師長準備小蜜蜂。
D.天氣預報:明天南澳東北風明顯增強,鄰近海域風浪偏大,海邊活動注意安全,天氣陰局部雨。
E.出差調查紀錄表提交武塔淑玲主任。
科學探究的精神:室內課程。
1.回答問題:沒有關係,講錯了80分,講對了100分,沒有講的0分。不要怕講錯,就怕你不講。回答老師問題,千萬不要怕講錯。不回答的人有二種,一種是天才,他什麼都知道了;一種是完全不知道,也不知道自己什麼地方不懂,不知道怎麼回答。所以,問題很多的學生是沒有問題的,都不回答的,才是問題嚴重的。
2.一張紙有四個角,剪去一個角,剩下幾個角?:學生說3個,4-1=3;操作後發現有5個角。還有其他意見嗎?沒有。4個角剪去1個角,能不能從對角線剪過去?(剩下3個角)這就是「操作型定義」,我們根據科學的操作來認定。(學生主動說要做做看,雖然沒有做出來,但精神可嘉,我給她90分)。另外一種剪法是從一個角剪到對面邊的中間,形成1個梯形,還是4個角。你要操作呀!你要動腦筋呀!一張紙,有4個角,剪去1個角,有3種答案,3個角、4個角、5個角。加油!
3.樹上5隻鳥:打死1隻鳥,剩下幾隻鳥?(4隻)樹上的是死鳥嗎?不會飛嗎?(0隻)先知先覺發明家,後知後覺實行家,歸納一下,再等你6秒種,有沒有其他答案?1隻,死鳥也是鳥,剩下了地上的1隻。這是最好的答案。還有一個答案是我兒子想的,他是過動兒,沒有一個老師想教他,當班長當了一個禮拜就被免職,因為帶全班同學去撈魚。他說5隻鳥,打死1隻,剩下3隻。怎麼可能!(爸爸,我常常去捉鳥。樹上5隻鳥,打死1隻,剩下3隻。公鳥被打死,母鳥飛走了,剩下的小鳥不會飛,留在那裏啾啾啾……)所以科學就是要探索,要有創見,它不是死的,科學是活的。你要證明,要操作,所得到的答案才會正確。
4.0927,曲流:南澳這邊有二條溪,北溪和南溪。之前金洋國小的校長有委託我做一個報告,河流都是直的嗎?彎曲的河流叫做「曲流」,河道凹岸會一直後退,叫做「切割坡」;河道凸岸會一直堆積,叫做「堆積坡」。以河道的橫剖面來說明,假如你要買土地、蓋房子,要在哪個地方?切割坡會後退,房子最後不見了;滑走坡會有新生地,土地會增加。也有小朋友說要買在切割坡,因為政府會花錢做水泥護坡,若是沖掉了,政府會再修。但是這件事不合理,為了你的房子,政府一直花錢。另一方面,滑走坡雖然土地增加,但是位置低窪,會淹水!所以觀察曲流的心得是「天下事,有利必有弊!」跟著我一起念,你同意嗎?我有一個同學暴牙,不敢笑,說暴牙不好看,但吃西瓜很方便;另外一位同學戽斗,也不好看,但跑野外時一瓶礦泉水輪流喝,喝起來可以一滴不漏,不好看卻好用。0941。
海岸:搭計程車接駁。
1.1005,安全守則:不能離開老師太遠,以老師講話能聽的到為範圍。眼睛看的到的範圍,20m內,不要落隊,也不要跑去海邊,瘋狗浪很可怕。不被瘋狗浪捲走有幾個重點。
2.歡迎大家問問題:鼓勵大家思考,有問題可以隨時發問。
3.重要事項:一是安全,二是注意聽講,三是最重要的名詞、概念記下來,能記筆記最好。今天的目標是往南走,有一個落石堆。1020出發。
4.海灘捉一把沙:裡面有很多種石頭,用顏色分就好。黑黑的有二種,扁扁的是板岩。不要別人問你們不會,(沉浸式英語來了!)板岩是沉積岩、火成岩、變質岩哪一種?變質岩。它在還沒變質以前是沉積岩,特色一是薄薄的,一片一片;特色二是黑黑的;重要不重要?原住民蓋房子的材料,棺材、石板屋都要用它,不管什麼族,都是用板岩。1027。
5.馬鞍藤:海濱植物的代表。
6.大理岩:鹽酸滴下去會冒泡泡。
7.矽質片岩。
8.片麻岩:火成岩變質的,這裡全都是變質岩。
9.1032,綠泥片岩:筆記記下來,很重要。台灣有綠泥片岩的地方很少,因此相對珍貴。這是變質岩,什麼變的?玄武岩變的,火成岩裡面的玄武岩變的。太魯閣國家公園要到天祥才有,裡面白白的是石英,一條一條的石英脈。
10.草海桐:海濱植物。它有什麼特色?葉子很大、葉子很厚。
11.天氣這麼好,記掛著校長交代說1130預約計程車接送孩子回校,擔心時間沒有掌控好,多次提醒李老師直接到主要景點教學,其他的部分可以省略。一路上學生一直提問,李老師一直解說、拍照。我心中既焦慮又無力呀!
灘岩:
1.1051,灘岩:列為台灣最漂亮的景點之一,叫做「落石堆」。石頭是從上面的山坡掉下來的,上面是很陡的懸崖峭壁,叫做「海崖」。台灣最漂亮的海崖,什麼形成的?綠色片岩。綠泥片岩是寶貝,為什麼?它是火成岩變質,其他片岩都是沉積岩變質的。台灣要找到這樣一整片的綠泥片岩,沒有了!
2.落石堆:石頭沒有被海浪磨過,所以尖角很多。
3.灘岩:掉下來的石頭又被碳酸鈣黏起來了,大大小小,像花生糖一樣,叫做「灘岩」,是全台灣最漂亮的灘岩。英文叫做什麼?「Beach Rock」。
4.1107回程,1127回到海岸,1139返校。老師掌握時間頗有餘裕,彷彿心裡有一個看似不按牌理出牌卻是脈絡分明的時鐘呀!看來我一個早上的催促與焦慮是多慮了!
武塔國小:午餐,午休後開始下午的戶外教學。
1.慢學院:李老師指著昨天住的民宿,說是潛勢區,懷疑有斷層通過。是南澳斷層嗎?很有可能喔!是一片高差明顯的線形構造呀!
2.研究報告封面:李老師說校長室內的原住民風格畫作很漂亮,可以考慮作為武塔研究報告封面。詢問學校老師,說是鐵木亞沙的作品,它是烏來的畫家,學校的壁飾、壁畫也是他的作品。人很好,報告封面用他的作品應該是沒有問題的。
3.白校長相當熱情,招待拿鐵咖啡,贈送本地段木香菇、宜蘭餅等伴手禮,隨同戶外教學,1030又趕著去鄉公所開會。
4.午休時間在六年級班級試玩11根鐵釘操作活動,一再的挫折,學生頻呼快沒有耐心了!但級任老師完成任務時激起學生的鬥志,小男生完成時非常有成就感呢!並且彼此協助,最後全班同學每個人都能完成了。1325出發。
莎韻橋:車行速度快,須格外留意學童安全。
1.1331,山崩:崩塌,人字形的崩塌。為什麼中間的部分不會崩?因為中間凸出來,二邊凹下去。崩塌的下方危險。
2.莎韻橋可以看見很大的河中洲:有沒有看到河床?(有)。它是直的還是彎的?(彎的)。水沒有把河床全部蓋滿,有水的地方叫河道(河床),沒水的叫什麼?河中洲(Chammel
Bar)。如果下雨很大,河中周會被水蓋住嗎?(會)。目前河中洲面積很大,代表最近水下的不大。
3.曲流:河流轉彎叫做「曲流」,這條河流是南澳南溪。右邊水會切割,房子會倒,不安全;左邊水會堆積,比較安全。而面向上游時,右邊是切割坡,左邊河床很寬,沒有水,叫做「滑走坡」。玩水的時候,哪邊危險?右邊,水很急、很深、有險灘。
4.為什麼莎韻橋右邊河床這麼低,左邊這麼高?怪手、推土機弄出來的,這是人工違背河道範圍,破壞自然。河道是行水區,要留給河流在洪水期時疏洪的。
5.腱狀丘:前面有二個河道,是一條河流的二個河道,還是二條河流呢?前者。(這個小胖厲害,講錯也還有80分哪!你們要向他學習。)老師喜歡隨興地幫小朋友取綽號呢!二條河道中間高高的地方,叫做什麼名字?(我發現胖的真聰明。)「腱狀丘」。
6.銀合歡觀察:豆莢果、羽狀複葉、根瘤菌共生、毒它作用、生長快速、入侵植物、睡眠運動、粉撲花型。
7.武塔國小小朋友興高采烈,難得遇到學習動力如此高昂的學生,與老師互動多、頻頻提問,笑聲連連。1400。
那山那谷河岸:經過整地,河岸景觀與之前不大相同,變遷迅速,對岸的沖積扇也長滿灌叢了。
1.1421,岩石種類:來這裡要觀察、推理。這個石頭是從哪裡來的?有什麼特色?你隨便撿一顆石頭,我來告訴它的來龍去脈。
A.大理岩:海洋生物做的,屬於變質岩。成分是碳酸鈣,最怕鹽酸,一倒下去就冒泡,這是方解石大理岩。
B.綠泥片岩:早上講過了,台灣很少。
C.石英:標準的石英,是礦物,看起來像大理岩,但是硬度很高。以前的人生火,用二塊石英對敲,就會冒火花;拿稻草來引火,打火石就是石英。
D.大理岩有二個顏色,這是碳質大理岩。
E.黑色片岩:有生鏽的鐵石英。
F.變質燧石。
G.片麻岩。
H.變質礫岩。
2.這批孩子的學習參與度真好!
3.本色與表色:石頭的表色、本色與雜質。
4.石頭來源:石頭的來源有三種。石頭是哪裡來的?山崩的石頭叫做「落石」;河流帶過來的叫做什麼?「沖積物」,可以,叫做「轉石」;另外一種是「底岩」,又叫做「露頭」,範圍很大,岩性一致。
5.圓磨度:為什麼這裡的石頭有的圓、有的次圓、有的次礫、有的角礫?這些類型都有?其一是因為石頭的硬度不一樣,硬的石頭容易變成圓的石頭。其二是石頭的原形,塊狀的石頭容易變圓,扁形的石頭不容易。其三是時間,這塊石頭在河裡20年了,待在河裡的時間越久,滾磨越久越圓。其四是含沙量,含沙量高的河流比較容易侵蝕,太乾淨的河流侵蝕比較慢。
6.覆瓦排列:河裡的石頭被水沖,它的排列會有一定的方向,稱為「覆瓦排列」。一是水平排列、二是垂直排列、三是左傾排列(缺口向上游)、四是右傾排列(缺口向下游)。請問是哪一種?大部分孩子猜三或四,正確答案是四。一、二種很少,三會被翻過來,四是順著水流方向。請你指給我看,覆瓦在哪裡?1524回程。
7.學校老師說等一下孩子還有課後活動的安排,因此下一站金洋公園今天就不過去了。直接返校。1541開車回台北,1842返回奇岩。
備註
1.武塔國小全校學生18位,為宜蘭縣學生人數最少的小學。
2.真正泰雅人:禮堂講台一側標示了真正泰雅人的德行,包括了勤奮、堅毅、遵守規範、博學、共享。
3.郵寄之前南澳相關的科學教育研究資料給武塔校長。
4.請戶外教學武塔隨行的師長提供戶外教學照片製作教學簡報。
5.詢問哪裡適合帶小孩玩水?武塔文化老師說老人家都說不要去北溪玩水,意外很多,去南溪。南溪比較好,其中無名溪是最乾淨的,找個淺灘就可以玩水了。
6. 志文回饋:「師長們早安,昨天真的是一場難忘的戶外教學,除了武塔師生熱忱的招待之外,貴校的孩子們學習動機強,學習互動多,真的很不一樣。武塔師長們教出來的孩子真的很不一樣。可以說是在跟李教授學習的戶外教學中,近年來教學氛圍最好的一次。我注意到貴校禮堂中真正的泰雅人的五個精神很棒,故本次的教學教案將以此精神搭配的自然主題,以上請參考。」
7.白校長回饋:「謝謝思根教授和志文老師!下學期若有時間,可以再安排一次戶外教學!本次期中報告相關資料再麻煩志文老師,感恩!」
8.李教授回饋:「真沒想到、武塔是我研究團隊感覺最近幾年最有成就感的一次!感謝白校長、林主任和其他老師以及小朋友的珍貴友誼!」
9.1127南澳古道踏查活動心寶回饋:「今天跟著武塔國小師生團隊走訪南澳泰雅遷徙路線—南澳古道,學習泰雅生活的智慧。芒草心是上山缺糧時的救命糧,姑婆芋當傘,月桃做樂器,仿鳥鳴聲逼真,令人眼界大開。志彰提出水保觀點說步道沿路崩塌地形多,芒草是先棲植物,木本植物少......都是今天走步道的收穫。」
10.上學期的教案以呼應泰雅精神五個德行的自然景觀為教學重點,下學期的教案設計可以再搭配五個口述傳說故事,以為人文與自然之間的印證。另外,我發現灘岩一帶的礁岩堆積了一些塑膠垃圾,下回若重遊舊地,或許可以順道淨灘,為環境境一份心力喔!
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手繪曲流 |
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灘岩 |
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灘岩中的垃圾 |
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灘岩教學 |
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海濱觀察教學 |
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最美的落石堆 |
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地層現場實境觀察 |
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與岩層合照 |
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海濱植物觀察 |
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浮球上的藤壺也是很好的觀察材料喔 |
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室內科學講座 |
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美麗的校園 |
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武塔國小門口 |
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附生植物群 |
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河岸合照 |
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河岸教學 |
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河道觀察 |
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銀合歡 |
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豆莢果 |
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莎韻橋教學一景 |
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畫家的作品 |
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美麗的校園 |
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