一、405:20210115星期五,第三、四節,自然教室二。
1.訂正月考卷用掉了20分鐘,課程時間很緊湊,全班27位中有13位學生完成紙鱟。
2.器材發放方面,學生有準備二隻鱟的材料才能拿第二組器材。
3.繪本故事與動畫影片的熟悉度不大夠。
4.指導紙鱟組裝時,教師還是要先做一隻出來,流程會比較順暢,有範例學生也比較容易觀摩。
5.最後收拾器材、整理環境有一些匆忙,沒來得及統整課程意義。
6.20210119星期五,今天還有最後一節課。以鱟布偶複習鱟的外型特徵,讓學生觀察小鱟蛻殼標本,再觀看台視新聞熱線追蹤的活化石金門野生鱟影片(片長11分25秒),全班同學書寫課程回饋。
7.教學回饋有三個問題,一是喜歡今天的課程嗎?一是今天的課程有困難的部分嗎?一是今天的課程你學到了什麼?只有一位同學表達不喜歡,因為要寫學習單。學生回饋如下:
A.喜歡,因為我覺得鱟很稀有,而且牠是活化石。有,因為鱟有點難做,而且很複雜。我學到鱟生活的環境越來越不好,所以數量也變少了許多,不要再製造多餘的垃圾。4530
B.喜歡,因為鱟我一直以為不重要,原來牠們需要我們幫助。沒有,我覺得很有趣!我學到鱟寶寶要脫殼竟然那麼困難,非常驚奇!4534
C.喜歡,因為可以看影片。沒有。我學到了鱟不會傷害人,現在沒有幾隻了。感想:我們要保護環境!4531
D.喜歡,因為上了這堂課,讓我更認識了4億年前的動物長什麼樣子。沒有困難。我學到了鱟的身體構造,也更讓我知道要維護自然環境。4506
E.喜歡,因為我覺得鱟有稀有,而且牠是活化石。有,因為鱟的身體構造很複雜。我學到了我們不該破壞大自然的生態。4527
二、403:20210118星期一,第五、六節,自然教室二。
1.考完期末評量了,學生的態度明顯的鬆散!大部分的同學都沒有準備好鱟的部件,有幾位同學甚至沒有帶學習單來,上課的專注度也較低落。收回彩虹筆時,約有1/3的同學沒有照老師規定的指示調整筆心順序;要求學生桌面清空時,某生被罰站且一副不服氣地氣憤模樣。
2.課前先發放各組器材,並準備好組裝紙鱟的說明檔案,教師邊示範,學生可以邊看說明,這部分進行的相當流暢。
3.教學流程的調整:有完整的二節課可以進行課程,第一節課先組裝紙鱟,分成8個步驟,並按指示在腹面塗上顏色,沒完成的同學可以利用下課補做。第二節課先看鱟簡報、鱟動畫影片、展示鱟標本、藍血活化石簡報;收回器材、整理環境;拍攝小組合照,選拔優秀作品於下課時間布置在公告欄。
3.全班有19位同學完成紙鱟,其中3位製作出一對夫妻魚。最後讓學生以便條紙選拔優秀作品,前三名有4330、4311、4333,將他們的作品展示在自然布告欄讓各班觀摩。
三、402:20210119星期二,第三、四節,自然教室二。
1.教學流程確認:以學生完成紙鱟作品為優先考量。
A.第一節課:風獅吼繪本故事15分鐘,製作紙鱟、腹面塗色25分鐘。
B.未完成者下課時間仍可製作。
C.第二節課:收回器材,學生以標籤紙選拔優秀作品,介紹藍血活化石簡報、LAL動畫影片,鱟標本觀察,金門鱟會有期簡報,熱線追蹤活化石金門野生鱟影片(11分25秒),播放影片時發放教學回饋單,並帶三位優秀學生將作品展示在自然布告欄。
2.402常規良好,學生投入參與活動。完成紙鱟者有22位,其中9位製作夫妻魚(雌雄鱟),3位同學未完成。優秀作品為4203、4204、4224。
3.回收選拔作品的標籤紙,讓之後的班級重複使用。
4.學生教學回饋如下:
A.喜歡,因為我認識了鱟。有,因為鱟很難做。我們要保護鱟。4202
B.超喜歡,因為我對海洋生物感興趣。沒有。認識了鱟,牠的血是藍色,和人類的血色不同。4221
C.喜歡,因為老師給我們看了小鱟的殼。沒有,因為老師說得很用心。鱟的身體構造。4224
5.距離上一次操作課程已經過了三年,有二個小地方不大一樣。一是三年前跟陳錫欽老師借用三棘鱟教材,包括了雌鱟頭胸甲、腹甲標本,雄鱟頭胸甲、腹甲標本,灌石膏亞成鱟標本、酒精浸泡亞成鱟標本,課程結束後錫欽老師慷慨地將教材贈送給我,經過了幾年,除了浸泡標本之外,其他的朽化嚴重,看來頂多只能再使用二輪了。一是淑雯老師找到的LAL動畫影片,裡面的美國抽鱟血的畫面剪掉了,美國人現在是不抽鱟血了嗎?
四、404:20210119星期二,第五、六節,自然教室二。
1.期末學生浮動,隔離4411,因其頻頻高聲笑鬧、唱歌。
2.完成紙鱟者有27位,全班同學都完成作品了,其中2位製作夫妻魚(雌雄鱟)。優秀作品為4421、4426、4433。
3.全班沒有意願書寫教學回饋,但4423、4426主動整理上課筆記,贈送火山渣鼓勵。
五、406:20210120星期三,第三、四節,自然教室二。
1.本學期的最後2節課,隔離某生,至少1/3學生沒帶紙鱟部件。完成紙鱟者有17位,其中6位製作夫妻魚(雌雄鱟)。
2.學生教學回饋如下:
A.喜歡,因為我們認識了鱟,也自己動手做鱟,讓我覺得很好玩、有趣。以兩腳釘很難釘。要保護和愛護鱟,不要隨便破壞大自然。4624
B.喜歡,因為認識鱟長什麼樣子,還可以自己動手做鱟,很好玩也很有趣。有,因為二腳釘很難釘上去。我學到了要保護和愛護鱟,不要隨便破壞大自然。4628
C.我很喜歡今天的課程,因為今天的課程讓我學到關於鱟的知識。沒有。我學到了鱟是藍血活化石,鱟的血是我們重要的醫療資源。要保護鱟的家園。4623
D.喜歡,因為我喜歡鱟,而且我覺得鱟很可愛。沒有。我學到了鱟是什麼,也學到了鱟的血跟我們有什麼關係,更知道了我們要保護鱟,不要傷害牠。4606
E.喜歡,因為可以學到新的活化石。沒有。原來自然有這麼好玩又有趣的生物,自然真的太好玩了。4626
六、紙鱟教學流程
1.前一節課發下三張學習單,請學生先塗上圖案與色彩,剪下部件。可做一隻鱟,也可以做二隻鱟。
2.有準備要製作二隻鱟的同學,可以到講桌跟老師拿第二組鱟需要使用的二腳釘與玩具眼球。
3.黏貼眼睛:剪下一小段雙面膠,貼在玩具眼球上,將多餘的膠帶黏進來,黏貼在頭胸甲左右側直線的外側。並用手將頭胸甲中央、左右側的線段向外折出山線。
4.固定二腳釘:腹甲下方一字線稍對折用剪刀剪一下,劍尾上方一字線也稍對折用剪刀剪一下;腹甲在上、劍尾在下,以二腳釘貫穿,掰開釘腳攤平,讓劍尾可以移動。
5.連結頭胸甲與腹甲:頭胸甲下方有一個V字形圖案,與腹甲上方V字形圖案重疊;反轉過來,在背面二張部件重疊處橫貼一段透明膠帶,將頭胸甲與腹甲連接起來,此時腹甲是可以彎折的。
6.標誌雌雄鱟的步足:鱟有六對腳,每隻腳有五節。
A.鱟的第一對腳有感覺細胞,用來判斷食物,不用來走路,塗上第一種顏色(紅色);
B.鱟的第六對腳外型是蓮花指,用來抵住地面以反作用力前進,塗上第二種顏色(粉紅色顏色相近,調整為黃色)。
C.鱟的第二到五對腳是步行足,外形是鉗子狀,也可幫助夾住食物送到腳中央的口部進用。請將第四對、第五對腳塗上第三種顏色(綠色)。
D.雄鱟要用第二對、第三對腳勾住雌鱟的甲殼,以避免脫落,所以雄鱟這二對腳最後一節呈現彎鉤狀;而雌鱟第二對、第三對腳與第四對、第五對腳外形相同。請將這二對腳塗上第四種顏色(淺藍色)。
E.書鰓塗上第五種顏色(紫色)。
F.口部塗上第六種顏色(黑色)。
7.連結腹部圖案:將腹部圖案放在鱟的腹面,留意不要從正面甲殼露出來,在上方橫貼一段透明膠帶。
8.組裝夫妻魚:成年的鱟都是成雙成對出現在泥灘地,雌鱟在下、雄鱟在上,雌鱟為了避免腹甲的棘刺讓雄鱟受傷,因此六對棘刺的末三對已經退化,所以雌鱟有三對棘,雄鱟有六對棘。組裝夫妻魚時,雄鱟的頭胸甲重疊在雌鱟的腹甲上,雄鱟頭胸甲前端有二個凹陷也是為了配合雌鱟腹甲的弧度,這是鱟性別第三個辨識的特徵;重疊時不能遮擋住雌鱟的三對棘。
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陳錫欽老師慷慨餽贈的海洋教材 |
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金門沙灘撿拾到的鱟足 |
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陳錫欽老師慷慨餽贈的浸泡教材 |
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製作紙鱟的器材 |
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406小組合照 |
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406完成紙鱟 |
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觀賞鱟影片 |
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自然布告欄上的鱟群 |
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404優秀作品 |
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404小組合照 |
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404雌雄鱟 |
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404夫妻魚 |
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402學生作品 |
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402優秀作品 |
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402小組合照 |
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402學生互評優秀作品 |
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402設計鱟圖案 |
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402設計鱟圖案 |
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403優秀作品 |
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403小組合影 |
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403學生以標籤紙評選出優秀作品 |
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403令人讚嘆的作品 |
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405學生作品合影 |
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405精采的作品 |
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405學生作品 |
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405學生作品 |
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學生課程回饋 |
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學生回饋課程 |