20191118從自然寫作覷看戶外教學的樣貌
這學期參加了環教教案工作坊,指導教授在審閱最終繳交的作品後提出諫言:「你未寫出真正省思與建議,只是描述教學歷程狀況!」對耶!我的教學省思都是想寫什麼就寫什麼,隨心所欲、自由自在,想說寫個三個想法就可以了,何時想到什麼叫做「教學省思」?
教授眼中的教學是何種面貌?教學省思是根源自教學評量而來,教學評量是榫合自教學目標而來。教學目標、教學評量、教學省思三者脈絡相習,環環相扣,這樣的教學才有完整性。
在這學期開始之前,我期許自己可以在自然寫作上有所著力,於是想從學生北海岸戶外教學的作文中去進行教學省思,而我的教學目標是什麼?教學目標在哪裡?找不到?是的,老實說,我只想到要帶來什麼活動,並沒想到說要設立教學目標的。勉強從舊資料中找到了三點,如下所示。並且嘗試著以下列三點來檢視學生自然寫作作品的符應性。
1.學習到海岸地形的現場實境進行觀察與體驗的方法。
2.思考海邊生態與物種生命的關聯性。
3.能夠以自然寫作的模式進行個人學習記錄。
從學生的自然寫作回頭覷看北海岸戶外教學的面貌,教學省思如下:
1.戶外教學是學生學習過程中興高采烈的大事,他們非常期待,而且大自然壯美開闊的環境也讓孩子們大開眼界、身心舒暢!從孩子們作品中看到了對大自然的情意與禮讚,是老師們繼續引領孩子進行戶外教學的動力,我們可以從孩子的寫作中看到了大自然對孩子心靈的陶冶十分正向。甚且這樣的活動常常能引發孩子愛護生態、保護環境、互助共好等的美好情操。
2.在戶外教學的過程中,孩子們或是自己放眼四顧,或是在老師的提問中,他們會進行自我與大自然的一連串對話,自問自答,思考推理,而這種不斷的自我思索、尋求答案的過程,就是「自學」的歷程。
3.學生在戶外教學中聆聽教師的解說時,並不會照單全收。我們從學生的寫作中,會發現他們會自動重組講述的內容,中間的連接詞會不同,概念的層級會縮短,甚至會重新合理化老師的複雜概念,這些在腦中的運作歷程會投射在學生作品中。老師們會發現:我們講了很多,但孩子們聽了多少呢?孩子們的解讀觀點又是如何?迷思概念在哪裡?學習成效有多少?以上的答案都有賴以「自然寫作」來真實呈現。
要特別說明的是,這學期嘗試的自然寫作引導,是採用北政國中李曼韻老師「生物課好好玩2」這本書中的模式。先要求自然寫作五個原則,即「1.以自然為寫作的主題;2.文章中必須融入科學知識;3.真實的操作體驗;4.具有文學性;5.加入適當的圖片或手繪圖案。」並將這五個原則實際運用在「野放鳳頭蒼鷹」、「煎一顆蛋」等數個自然教學的寫作主題中。
在這次的北海岸戶外教學中,教師再進一步提供李曼韻老師設計的尋寶記錄觀測表供同學參考,以及李曼韻老師提醒學生三個觀察的基本建議「1.把你看見的景象或物種描述得越詳細越好;2.思考該物種與大自然的關係;3.試著提出問題。」在戶外教學之前,604冠智老師讓學生自己設計戶外教學通知單,並寫下活動的期待,這個方式很棒,當學生在活動中參與的越多,他們在活動中感受的也將越深刻!而在戶外教學當天,教師在每一個教學景點中解說完畢,都會預留10—15分鐘的空檔,讓孩子們自己從有興趣的自然事物進行觀察描述,並記錄在觀察記錄表或自然筆記本內。
之後,從學生書寫的戶外教學作文中,可以看到學生能夠更加細膩的描述自然景物的科學概念及觀察內容,寫作的重點不再是模糊的印象、情意的敞發而已,而是有更多具體的說明、真實的感受。教師曾不經意地詢問一個孩子:戶外教學中的學習筆記、觀察記錄等資料,你有運用在寫這篇作文中嗎?對你寫這篇作文有幫助嗎?學生的回覆都是肯定的。所以,日後的戶外教學,教師將持續的鼓勵學生在教師解說時撰寫筆記,以及留下適當時間讓學生自主觀察記錄,做為自然寫作的第一手素材。
以下為學生北海岸自然寫作的作品選錄。
6414傷痕累累的校外教學
北海岸那段路是我見過最美麗的風光,有山有水,有著壯麗的熔岩山,還有一望無際的東海,使北海岸美得如青春少女的微笑。在冬天時,東北季風狂妄的吼叫,如老虎般的兇猛。這些特色使北海岸成為大家趨之若鶩的觀光景點。
老師為了讓我們有機會親近大自然,於是決定舉辦北海岸校外教學。一抵達石門洞,東北季風就毫不留情地撲上我,使我不禁打起寒顫,不過炎熱的陽光一潑灑下來,身體就會感到無比的舒暢、涼快。一看到石門洞,我就感到非常的驚訝。為什麼會有這個洞?附近怎麼會有那麼多貝殼砂?這些問題不斷在我腦袋裡周旋。後來老師才提到石門洞是海蝕地形的奇景,經過海浪長久的沖擊,形成海拱。不過,我還是不懂,為什麼石門洞現在沒有繼續被海水侵蝕?老師似乎看穿我的心思說:「竹子山在約八十萬年前噴發,形成造山運動,讓原本在海底的石門洞升上陸地。」這才讓我恍然大悟。難怪石門洞是海蝕地形的奇景。
一上車,老師問我們爬山時,要走簡單的路還是困難的路?我們因為想追求刺激,於是異口同聲的說要走困難的路!吃完午餐,我們便開始爬一條「不像路」的路,有許多尖刺的植物在兩旁。一開始大家都怕得寸步難行,一旦老師開始走,大家也變得毫不畏懼,緊接著跟在後頭。一爬完熔岩山,大家都傷痕累累,累得癱坐在地。歡樂的一天就這樣結束了。
一回到家,我發現我遍體麟傷,雖然北海岸很美,但熔岩山的「那條路」可不是蓋的!
【教師評語:首段具有氣勢,引人入勝。次段鋪陳有層次,一問一答,文氣流暢!重點突出,情感奔放,是一篇佳作!】
6427五味雜陳的北海岸之旅
今天的天氣非常好,微微露臉的太陽再加上徐徐的微風輕拍著我的臉頰,十分舒服。而今天就是我們班遊的日子,大家為了要去校外教學都特別早來,甚至連常常遲到的同學都破天荒的早到呢!
終於出發了!一路上,為我們導覽的楊志文老師跟我們講了許多有關大自然的知識,令我大開眼界。而令我印象深刻的是:『觀音山』的別名叫『尖山』,它是一座巨口火山,而這種巨口火山全台灣只有二座!另外一座巨口火山的名字十分耐人尋味,它叫做『小』觀音山。而觀音山其實並不是只有612公尺高,其原本有1000多公尺高,但卻因為火山體內的岩漿庫碰到水後而膨脹,最後就噴發了,到目前為止總共噴發了三次,也將自己炸碎了三次,可以說是自作自受。
在楊老師精彩的解說下,我們到了第一個目的地——石門洞。它的別名叫「海蝕石門」,日本人還將石門洞定為天然紀念物。而且在石門洞附近的富貴角還有二個真假雷達,沒有人知道哪個是真?哪個是假?石門洞至少經歷過七次地層爬升,而石門洞的演變是這樣的:「竹子火山噴發、海浪滾磨、海底堆積、成岩作用、
造山運動、海蝕凹壁、海蝕洞、海蝕門、貝殼砂」。老師說石門洞帶給我們的啟示就是——台灣正在長高,而造成這樣的原因就是造山運動。
下一站我們到了老梅公園,我們走了「平坦」的小路,但我們走完後才發現旁邊竟然有平整的階梯,正是「天堂有路我不走,地獄無門我硬闖。」接下來我們就在老梅公園裡用餐,在老梅公園裡有許多歪歪斜斜的風剪木,非常特別。吃飽喝足後,我們到了公園附近的迷宮。聽說這個迷宮原本很難,但因為迷宮最外層的牆倒塌了而變得到處都有出口。就在這時,發生了一件可怕的事,我原坐在圍牆的上面,在我跳下圍牆時,我的手不小心擦到了粗糙的圍牆,一開始我覺得沒什麼,慢慢地,我的手越來越痛,緊接著血就流了出來!當時,我的腦袋一片空白,完全不知道要做什麼。但有一群人在我最需要幫助時向我伸出援手,他們就是我的同學。
最後,我們來到了白沙灣,蔚藍的海面在陽光的照射下顯得波光粼粼,如詩如畫,美得讓人不知該如何形容。我們還用磁鐵吸磁鐵砂,這讓磁鐵看起來像海膽。老師還讓我們去摸冰涼的水,有些同學還在打水漂呢!最後楊老師幫我們再複習一遍今天學到的知識。
俗話說:「讀萬卷書不如行萬里路。」這次的班遊我學到了許多有關大自然的知識,也將一個月的運動量用完了,我還體會到了同學愛的重要。這次的校外教學讓人印象深刻,希望老師還能再舉辦一次像這次一樣的校外教學!
【教師評語:文學性高,生動精采!】
6431知識滿滿的戶外教學
早上八點出發去石門洞,經過了一個小時的車程終於到了。
一下車就看到一望無際的大海,非常漂亮,我迫不及待的拿出手機拍下有如仙境般的美景。志文老師帶著我們班去石門洞上面看風景,一邊解說一邊做筆記,記完筆記,志文老師再帶著我們班前往石門洞的沙灘,有軟珊瑚、寶螺、芋螺、金字塔螺、海瓜子等非常多種類。志文老師還很用心的提醒我們,跟家人去海邊玩,如果看到長的像芋頭的芋螺一定要小心,不要去碰牠,如果牠是活的,牠就會射出有毒的舌頭,非常危險。聽完老師的解說,我們就上車前往下一個目的地。
到了下一個地點,志文老師就帶著我們去看彎彎的大樹,超酷的。老師說它們會彎彎的是因為只要它們站直就會遭天譴,所以才不敢站直。彎彎的大樹看起來就像太陽公公帶著它們做早操,真有趣!看完大樹後,我們去爬熔岩山,真的有夠難爬的,但在全班互相幫助之下,我們都順利的爬到山頂,也拍了一張全班都坐在山頂上的照片。爬完熔岩山後,我們全班都肚子餓了,我們就去彎彎的大樹下一邊吃著自己帶的午餐一邊聊天。吃完午餐,我們就去爬樹,樹好高,我差一點從樹上摔到樹下,真是好險!爬完大樹,志文老師就帶著我們去玩大迷宮,迷宮非常大,大到我都找不到出口,但最後在余同學的帶路之下,我終於從迷宮裡逃出來了!等大家都從迷宮裡出來後,志文老師再帶著全班去最後一個地方——白沙灣。
白沙灣的風景美不勝收,原本乾淨潔白的沙灘,但因為人類亂丟垃圾,所以沙灘變得又髒又臭。我好想把沙灘上的垃圾一個一個撿起來拿去丟喔!走過沙灘,老師教我們如何吸磁鐵砂,我吸了一小罐回家做紀念,時不時拿出來玩一玩,就會想到這次戶外教學的美好回憶。
吸完磁鐵砂,我們拍了一些可以放在畢業紀念冊裡的照片。拍完照片,我們就跟著隊伍走回遊覽車上休息,時間咻一下就過去了!快樂的戶外教學也就這樣的結束了。
這次的戶外教學我學到了許多課本上沒有的知識,謝謝楊志文老師願意抽時間來帶我們去戶外教學,也謝謝王老師的用心安排,每一次的戶外教學都是爸媽沒帶我去走過、玩過的,透過每一次的戶外教學,讓我學到的知識一次比一次豐富,謝謝您!
【教師評語:比喻非常有趣,能由髒亂的海灘環境引發淨灘的環境行動,真的很棒!情感真摯,描述能力佳!非常精采!】
6432北海岸戶外教學
這一次的班遊與之前很不一樣,是由楊志文老師帶領我們去北海岸,不只如此,楊志文老師也會向我們解釋許多自然物種,讓大家更進一步的了解自然生態。
下了遊覽車,就是一望無際的海洋,儘管溫度很高,但是因為北海岸被東北季風直吹,所以完全感受不到熱。這裡是北石門,但是真正的名字是「海蝕石門天然紀念物」。爬上瞭望台,可以看見竹子火山,它是北部最高的山,有一千一百零三公尺高呢!在石門洞有很多的貝殼,這是我第一次見到這麼多的貝殼,每一個貝殼的大小、顏色都不一樣,而且每個貝殼的形狀都很特別。
離開了石門洞,緊接著我們就要去爬山了,一路上都是樹枝、沙子和樹葉,路都是我們自己踏出來的。山頂上有幾顆大石頭,站在那裡,可以看見蔚藍的大海,遠方的高山,風輕拂著我的臉頰,感覺特別清爽,剛才的努力都沒有白費。
在爬完山後,大家的肚子都餓了起來,於是我們就在老梅公園裡吃午餐,由於那裏的樹都把太陽遮住了,所以非常涼快。休息完之後,楊志文老師帶我們去旁邊的迷宮,王老師要來抓我們,大家都趕緊找地方躲起來,不敢發出一點聲響。
最後一個地方是白沙灣,一聽到楊老師要帶我們去吸鐵砂,大家都興奮的拿出夾鏈袋和磁鐵。看到磁鐵砂吸附在磁鐵,像極了海膽,摸起來卻軟綿綿的。我們走在麟山鼻步道上,旁邊就是海,我們看到海浪拍打石頭所濺起的白色浪花,十分美麗。
之前我的自然課都沒有被楊志文老師教過,更沒有參加過自然戶外教學。在四年級的時候,楊志文老師曾帶很多班級去野柳,只不過從來沒有四年三班,也讓我在當時非常羨慕其他人能有這麼寶貴的機會,現在我終於也能去了。如果有下一次的話,我千萬不能只帶一瓶水出門。雖然回家後身體非常疲倦,但是在遊玩的過程中充滿歡樂,我很期待下一次的班遊。
【教師評語:磁鐵砂的描述具體而新鮮。敘事清楚!情意真摯!很棒!】
6601自然觀察筆記
明天就要校外教學了,今天我把餅乾和中餐準備好了,我們會去麟山鼻、石門洞、老梅公園。其中我最期待的是去老梅公園、麟山鼻,因為老梅公園可以爬樹和爬熔岩山,去麟山鼻還可以吸鐵砂,所以我很期待這次的校外教學。
首先,我們先到了石門洞,它形成的原因是因為被風、海水侵蝕,最後變成可以通行的海蝕門,楊老師還告訴我們海蝕平台是退潮才看得見的,我非常的幸運,剛好就看到了,景象非常壯觀。老師說有斑的石頭是岩漿形成的安山岩,還讓我們去找小於零點五公分的貝殼,因為很稀有。
再來,我們到了老梅公園爬山、爬樹,我們去爬了熔岩山,風非常的大加上地形崎嶇,讓路很難走,還有人的帽子被吹走。之後我們去爬樹,我爬的非常的高,往下看時,我嚇傻了,因為爬太高了。
之後我們就到麟山鼻吸鐵砂。等老師講解後,我就去吸鐵砂,但用吸的太複雜了,所以我用手狂挖,當別人只吸了一點點,我已經挖了一大把,讓他驚訝了一下。後來老師讓我們自由活動,我就從山坡上滾下來,非常的刺激,可是沙子會跑進眼睛。這次校外教學讓我對岩石更了解。
這次校外教學讓我知道侵蝕的作用,也讓這次的校外教學成為最刺激的一次。雖然危險,但這次校外教學,老師告訴了我完全不知道的自然現象,還有動物們居住的環境,絕對要保護生態,不要破壞動物的棲息地,才能讓動物們安心的生活。
6609自然觀察筆記
明天就要校外教學了!我原本都只帶薄外套的,但因為有颱風在台灣附近,所以特例帶了厚外套。
這次校外教學是由自然老師帶我們去的。我們搭了一個小時的車程到了石門洞,那裏的沙灘都是貝殼沙,是因為地層上升,導致原本在海底的貝殼,被抬了起來。石門洞是海浪將石頭不斷捲到海底來堆起來的,大石頭中的縫再用小砂來填滿。老師教我們找小於零點五公分的貝殼,我都已經趴在地上找,都找不到,真可惜!老師也介紹了一個叫富貴角的地方,它的左邊是港口,右邊是沙灘。在最前端有一座燈塔,上面兩個黑白、黑白閃的燈,也有軍隊在附近駐紮。
接下來,到了老梅公園,我們爬了一座叫熔岩山的小山。它是在沙灘上的,所以在爬的時候,會有沙子,變得更難爬,尤其是又有坡度大概六十度的陡坡。登頂時,海風大到可以把帽子直接吹走。在途中,老師介紹了無根藤,顧名思義,它是沒有根的植物。下山後,我回到公園去吃午餐和爬樹。那裏的樹感覺很老又很大棵,有些樹幹上還有青苔。
最後,我們去了麟山鼻,那裏的海風又比熔岩山還大。在那裏可以一覽無遺的看到白沙灣。老師叫我們在麟山鼻吸鐵砂,我只吸了一些鐵砂,而裡面卻還有許多一般的砂子參雜在其中。有些人卻可以吸到純鐵砂,但只有一點點。相反的,有人裝滿一整袋,卻有許多雜砂。
這是我第二次跟自然老師去校外教學。比起一般校外教學,我反而喜歡自然課的校外教學,因為可以更親近大自然,也能學到自然知識,更不會被侷限於一個場所。
6632自然觀察筆記
最喜歡的戶外教學來了!這次我們要跟著楊老師一起進入人類的起源點——大自然。看到了大自然鬼斧神工打造的大海、沙灘、岩石......,學到了大自然創造的石門洞、貝殼等,當然少不了回味無窮的回憶。
第一站來到石門洞,聽老師講解石門洞的方位、特色及侵蝕過程,它面對東海,正對台灣最北部的富貴角和富基港口,如果石門洞繼續被侵蝕下去,石門洞就會成為石門柱了,也許再過一、二千年就成海蝕平台。那邊還有九十度的海蝕崖和黑斑石等,最後收集了一些貝殼砂,就前往下一站了!
第二站到老梅公園,這邊的樹千奇百怪,我們踩進砂中,開始探險。第一關穿過茂密的小樹叢,在這裡認識了無根藤;第二關爬上七、八十度的沙子斜坡,差一點就滑下去了!最後一關——爬岩石,爬上去後,看著蔚藍的海洋,吹著超狂的海風,真刺激阿!最後在奇形怪狀的榕樹上攀爬。
最後一站——白沙灣,那裏有三種不同的砂,而我們吸取的是鐵砂,在海風的吹拂下,結束了豐富與挑戰的知性之旅。
在這次的旅行中,學到了石門洞的方位、四面八方的自然生態,還有它們的過去和未來。在海浪的侵蝕下,它們究竟還會有什麼改變呢?過去有什麼尚未發現的秘密呢?在還沒消失前,我們都要好好的維護這得來不易的自然奇景。
6635自然觀察筆記
這次自然校外教學,我們和九班去了石門洞、老梅公園和麟山鼻。
我們第一個先去的是石門洞,剛下車時,一陣陣海風撲面而來,冷風吹得我直打哆嗦,我們先拍照,再來就去貝殼沙裡撿貝殼,我撿到貝殼大部分都是螺旋狀的貝殼,可是老師說螺旋狀的要留給寄居蟹住,所以我只能把它們都放回海灘上。石門洞是一個海蝕拱門,石門洞因地殼上升,基面高出海平面,所以不再受到海水侵蝕,而保留至今。
第二個我們去了老梅公園,到了老梅公園時,我們班先去爬熔岩山,我們選了困難的路走,總共有三關。第一關是灌木叢;第二關是幾乎呈九十度的坡,爬坡時我都很怕摔下去,因為下方就是海;第三關是爬石頭,幸好我們都沒有人受傷。下山後,我們就爬上榕樹吃午餐……。時間很快就來到了下午。
第三站我們去麟山鼻吸鐵砂,原本我以為吸鐵砂可以很好吸,可是卻發現並沒有那麼簡單。
雖然這次校外教學是以自然為主題,可還是收穫滿滿,尤其是爬熔岩山時。如果有機會的話,我還想再和同學去爬一次。
![]() |
走在讀寫結合的路上 |
![]() |
學生自製戶外教學通知單 |
![]() |
學生自製戶外的教學通知單 |
![]() |
學生戶外觀察記錄表 |
![]() |
學生戶外教學筆記 |
![]() |
學生戶外觀察記錄表 |
![]() |
學生戶外教學筆記 |
志文老師記錄精良 借分享
回覆刪除歡迎分享
回覆刪除