20191109北海岸沉積岩特殊地景之旅No.123

20191109北海岸沉積岩特殊地景之旅No.123

時間：20191109，0900—1607。

地點：新北市萬里區野柳地質公園、金山區獅頭山公園。

主題：107學年度文化國小區域衛星資賦優異教育方案課程/北海岸沉積岩特殊地景之旅

參與人員：學生6位、昱潔老師、勖凱老師、愛婷、志文，小計10人。

活動流程

時間	地點	主題	備註
0900	文化國小		發車，中巴。
1010	野柳地質公園	蕈狀岩、薑石、燭台石、拓印化石、龍頭岩、菠蘿麵包。	取道國道。三個河豚標本、女王頭中型模型。1203上車。
1226	金山遊客中心		午餐至1320。
1320	獅頭山步道1.4k	北磺溪改道、燭台嶼演育。	1440上車。取道陽金公路。
1543	文化公園		1607賦歸。

隨想手記

一、任務單學生答案

  1.如果女王頭斷掉了，就沒地標了，所以要留下女王頭影像；女王頭脖子很細，但觀光客特地來看，必須要滿足觀光客的心理需求。

  2.從單面山西側落海有緩衝，而東側是石頭，頭會破掉，較危險；西側，有斷崖，比較危險。(介紹東側是順向坡、西側是逆向坡，有落石，危險；但切斷順向坡坡腳更加危險。)

  3.像愛心。

  4.蕈狀岩有脖子，薑石是無頸期的蕈狀岩。

  5.與燭台石拍照。

  6.龍頭岩小組合照。

  7.海膽化石用蠟筆拓印模糊，有一位小女生用蠟筆側面滾動，效果較佳；但最清楚的是用鉛筆拓印，更為清晰，以後要改用鉛筆了。愛婷說不能用鉛筆筆尖，要用側面，輕輕地塗才會成功。

  8.(豆腐岩)略。

  9.北磺溪改道學生猜不到，勖凱老師引導跟河流有關，再引導跟河流堆積石頭有關，男學生就歸納出來是避免磺溪港淤積的工程。但是，這樣好嗎？

  10.海蝕地形的系列演育是由海蝕崖、海蝕凹壁、海蝕洞、海蝕門、海蝕柱、海蝕平台，最後侵蝕殆盡，消失在海面當中了。

二、教學省思

  1.在獅頭山步道進行第九站的探討，路過的遊客傾耳聆聽，有一位先生走過來告訴我「解說牌印錯了，將竹子山印成七星山了。」之後，我要學生在解說牌上找錯誤時，學生說他們都偷聽到答案了。

  2.解說海蝕演育時，期望學生從看的見的去推想看不見的，學自然的人，要能夠看到別人看不見的事物，去推論、演繹事物的規則性，感受滄海桑田的時空感。

  3.解說野柳地景時以「石頭生病了」為主題，第一種是皮膚病，病名是氧化紋；第二種是切割傷，造山運動的壓力與張力形成節理(裂縫)，再由太陽、強風、雨水、海水、鹽巴、沙子等力量擴大傷口；第三種是腫瘤，石頭裡面包貝殼或其他成分，形成堅硬的結核或團塊。這種比喻方式學生接受度頗高。

  4.愛婷覺得孩子們今天表現太棒了，建議增加一個景點，帶學生到老梅吃石花凍，我也首肯，但司機大哥說已經1440了，這樣來不及1600回到學校。因此跟孩子們說等下次的室內課，再請愛婷老師煮一鍋石花凍讓孩子們大快朵頤。石花凍的三個好處是吃不胖、不會便秘、心情變好。

  5.課程總結時，鼓勵孩子以「自然寫作」5個原則去記錄下今天的活動，完成者將贈送一份礦石標本以為激勵。

  6.自己覺得這是近年來的一次最精彩的戶外解說了，有接近「揮灑自如、專業自信」的科學教師神采了。孩子興高采烈，充滿著學習熱忱，這樣的積極態度也感染了我，隨著孩子好奇地提問，我也在在地延續著每一個孩子感興趣的議題，進一步的探究成因與變化，加深加廣探涉的科學概念。孩子的主動是學習活動的關鍵催化劑呀！

  7.孩子們喜歡在獅頭山步道上，用刺刺果射子彈的方式與廖老師一路遊戲。

  8.感謝今天的好天氣，感謝用笑容串聯每一個探討主題的孩子們，感謝協助的老師們與熟門熟路的老司機，今天是充滿收穫的學習之旅！

  9.大南中巴從國道三號下來，接續二號省道，經過安中橋後，一個右轉，預告就是基隆市的地標——基隆嶼了。

遠眺駱駝山，感覺超好的。

大武崙漁港與基隆嶼火山島。

海蝕平台中的基隆嶼。

野柳合照。

遠眺地景

與女王頭二合照

野柳圓碟海膽化石

地圖說明

思索河道的改變

思索河道的改變

北磺溪與磺溪港

找出解說牌中的錯謬

這張講海蝕演育最棒了

海濱植物嗅覺觀察

總結活動的說明

(以上照片由勖凱老師提供)

野柳小海灣全景

野柳單面山全景

斷頸期蕈狀岩

第一區鳥瞰

薑石

屁股石

結核與海蝕溝

有趣的糞管生痕

龍頭岩

波羅麵包

饒富趣味的解說牌

燭台雙峙合照

燭台雙峙合照

燭台雙峙合照

(愛婷提供照片)