20191109北海岸沉積岩特殊地景之旅No.123
時間:20191109,0900—1607。
地點:新北市萬里區野柳地質公園、金山區獅頭山公園。
主題:107學年度文化國小區域衛星資賦優異教育方案課程/北海岸沉積岩特殊地景之旅
參與人員:學生6位、昱潔老師、勖凱老師、愛婷、志文,小計10人。
活動流程
時間
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地點
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主題
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備註
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0900
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文化國小
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發車,中巴。
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1010
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野柳地質公園
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蕈狀岩、薑石、燭台石、拓印化石、龍頭岩、菠蘿麵包。
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取道國道。三個河豚標本、女王頭中型模型。1203上車。
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1226
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金山遊客中心
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午餐至1320。
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1320
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獅頭山步道1.4k
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北磺溪改道、燭台嶼演育。
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1440上車。取道陽金公路。
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1543
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文化公園
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1607賦歸。
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隨想手記
一、任務單學生答案
1.如果女王頭斷掉了,就沒地標了,所以要留下女王頭影像;女王頭脖子很細,但觀光客特地來看,必須要滿足觀光客的心理需求。
2.從單面山西側落海有緩衝,而東側是石頭,頭會破掉,較危險;西側,有斷崖,比較危險。(介紹東側是順向坡、西側是逆向坡,有落石,危險;但切斷順向坡坡腳更加危險。)
3.像愛心。
4.蕈狀岩有脖子,薑石是無頸期的蕈狀岩。
5.與燭台石拍照。
6.龍頭岩小組合照。
7.海膽化石用蠟筆拓印模糊,有一位小女生用蠟筆側面滾動,效果較佳;但最清楚的是用鉛筆拓印,更為清晰,以後要改用鉛筆了。愛婷說不能用鉛筆筆尖,要用側面,輕輕地塗才會成功。
8.(豆腐岩)略。
9.北磺溪改道學生猜不到,勖凱老師引導跟河流有關,再引導跟河流堆積石頭有關,男學生就歸納出來是避免磺溪港淤積的工程。但是,這樣好嗎?
10.海蝕地形的系列演育是由海蝕崖、海蝕凹壁、海蝕洞、海蝕門、海蝕柱、海蝕平台,最後侵蝕殆盡,消失在海面當中了。
二、教學省思
1.在獅頭山步道進行第九站的探討,路過的遊客傾耳聆聽,有一位先生走過來告訴我「解說牌印錯了,將竹子山印成七星山了。」之後,我要學生在解說牌上找錯誤時,學生說他們都偷聽到答案了。
2.解說海蝕演育時,期望學生從看的見的去推想看不見的,學自然的人,要能夠看到別人看不見的事物,去推論、演繹事物的規則性,感受滄海桑田的時空感。
3.解說野柳地景時以「石頭生病了」為主題,第一種是皮膚病,病名是氧化紋;第二種是切割傷,造山運動的壓力與張力形成節理(裂縫),再由太陽、強風、雨水、海水、鹽巴、沙子等力量擴大傷口;第三種是腫瘤,石頭裡面包貝殼或其他成分,形成堅硬的結核或團塊。這種比喻方式學生接受度頗高。
4.愛婷覺得孩子們今天表現太棒了,建議增加一個景點,帶學生到老梅吃石花凍,我也首肯,但司機大哥說已經1440了,這樣來不及1600回到學校。因此跟孩子們說等下次的室內課,再請愛婷老師煮一鍋石花凍讓孩子們大快朵頤。石花凍的三個好處是吃不胖、不會便秘、心情變好。
5.課程總結時,鼓勵孩子以「自然寫作」5個原則去記錄下今天的活動,完成者將贈送一份礦石標本以為激勵。
6.自己覺得這是近年來的一次最精彩的戶外解說了,有接近「揮灑自如、專業自信」的科學教師神采了。孩子興高采烈,充滿著學習熱忱,這樣的積極態度也感染了我,隨著孩子好奇地提問,我也在在地延續著每一個孩子感興趣的議題,進一步的探究成因與變化,加深加廣探涉的科學概念。孩子的主動是學習活動的關鍵催化劑呀!
7.孩子們喜歡在獅頭山步道上,用刺刺果射子彈的方式與廖老師一路遊戲。
8.感謝今天的好天氣,感謝用笑容串聯每一個探討主題的孩子們,感謝協助的老師們與熟門熟路的老司機,今天是充滿收穫的學習之旅!
9.大南中巴從國道三號下來,接續二號省道,經過安中橋後,一個右轉,預告就是基隆市的地標——基隆嶼了。
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遠眺駱駝山,感覺超好的。 |
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大武崙漁港與基隆嶼火山島。 |
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海蝕平台中的基隆嶼。 |
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野柳合照。 |
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遠眺地景 |
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與女王頭二合照 |
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野柳圓碟海膽化石 |
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地圖說明 |
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思索河道的改變 |
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思索河道的改變 |
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北磺溪與磺溪港 |
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找出解說牌中的錯謬 |
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這張講海蝕演育最棒了 |
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海濱植物嗅覺觀察 |
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總結活動的說明 |
(以上照片由勖凱老師提供)
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野柳小海灣全景 |
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野柳單面山全景 |
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斷頸期蕈狀岩 |
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第一區鳥瞰 |
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薑石 |
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屁股石 |
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結核與海蝕溝 |
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有趣的糞管生痕 |
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龍頭岩 |
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波羅麵包 |
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饒富趣味的解說牌 |
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燭台雙峙合照 |
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燭台雙峙合照 |
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燭台雙峙合照 |
(愛婷提供照片)
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