20190403子龍國小見學

20190403子龍國小見學

子龍國小是一座被稻浪包圍的學校，坐落在田中央。

走廊苗圃的茄子長的漂亮，紫花、漿果、大片裂葉，端的是農家風情。

一字形校舍，二層樓，佇立在二樓走廊，涼風習習，四周稻禾翻飛，好不愜意。

心儀主任在去年十二月時前往台南大學參加科普閱讀工作坊研習，

因應台南市即將進行的新課綱校本課程的博覽會成果設計，

憑著研習印象中的「文化國小」、「吸管」二個關鍵詞，

在網際網路中找到了愛婷，並邀請我們進行一場科普閱讀跨域共作的教學研習。

心儀主任到高鐵嘉義站接我們。

一路上與她聊天，聽聞了許多鄉野奇談。

「子龍」之名，是先有傳奇，形成宮廟，再設學校。

久遠之前，菜寮溪飄來一塊浮木，上有「常山趙子龍」字樣，

之後有一木匠夢中受託，以浮木雕刻出一大一小趙子龍神像，

而後鄉人鳩資籌立「子龍廟永昌宮」。因當年皇帝劉禪冊封趙子龍為永昌侯。

廟中塑像為趙子龍懷抱阿斗，騎著白馬，猶如長坂坡衝殺護主的場景，

子龍廟一旁的圍牆磁磚老是破裂，修不勝修，

請示神明之後才知道趙子龍夜巡地方，駿馬踢壞的。

之後遂不再修繕，傳為地方佳話。

子龍國小小校小班，幼兒園50人、小學部100人，教師編制11人。

有結合民俗的蜈蚣陣活動、蝶豆花入菜、潤餅、芝麻桿等別具特色的校本課程，

還有朝會師生說故事的活動，戲劇活動、鼓樂社團等等，活力充沛。

去年的科普閱讀工作坊中，與一位相談甚歡的男老師今天再度碰面了，

聖裕老師對課程設計相當有想法，也相當有活力，

期望教學能帶給孩子更多自然的領會與體驗。

他認為新課程的精神要結合在地化的資材開始行動。

愛婷進行「用吸管玩發明」課程分享，

結語是教師要找自己有興趣的主題，才能做得更為長久。

我進行「海洋課程」分享，

傳達的重點為：「讀繪本+動手作、找專家協助、多做自己擅長的事。」

1.課程中要有動手作活動，例如核桃沙鈴。

2.故事性繪本導讀，想像會使學生更加專注。

3.找專家學者引導課程設計，可以少走冤枉路。

4.加入成長團體，別再單打獨鬥了，一群人朝同個目標一起前進。

5.多做自己擅長的部份，事半功倍，也更看的到成效。

6.孩子專注的眼神、觀念的改變，是教師精進的動力。

感謝子龍國小的邀約，讓我們見識了南台灣銳意課程的面貌，

也看到了學校教育與鄉土文化、音藝社團緊密結合的範例。

資源雖然患寡、人力縱然吃緊、或是遠在偏鄉都不打緊，

施教關鍵還是在於師資呀！

有願意奉獻、充滿熱誠的老師，就能讓基礎教育開滿風姿繽紛的花朵的。

時間：2019年4月3日(星期三)1330—1600。

地點：台南市佳里區子龍國小。

主題：台南市107學年度推動新課綱策略聯盟工作圈（第二十二圈）講習/科普閱讀之跨領域共作模式。

參與人員：臺南市佳里區子龍國小、佳興國小、塭內國小、通興國小、延平國小，約30位教師。

抓緊時間備課中

綠意盎然的校園

稻浪翻飛的農田

做好充分的準備

介紹課程的模式

引薦班傑明佳話

動手做頂帽子戴

教師社群的成長

九宮格設計模組

與熱血老師合影