關渡戶外教學團隊是在20220106那天，在美勞教室的討論中成形的。之後在20220324偕同文化國小405師生進行關渡戶外教學。
單天的戶外教學，能有美勞科文姬老師、自然科愛婷老師、級任淑慧老師與我四人協同合作，文姬老師指導寫生創作、愛婷老師探索偽裝步道、淑慧老師叮嚀生活禮儀與引導遊記寫作，志文負責地景地貌剖析，加上建民主任運籌帷幄，真可說是一時之選了！
轉眼到了20220725，在文姬老師精彩傳神的5分鐘紀錄影片加持之下，我們將關渡采風方案郵寄給以「環境永續理念融入戶外教育」為主題的111年度戶外教育課程模組及教案徵選活動。很榮幸我們的學生夠優秀、活動有亮點、努力被看見，榮獲本年度特優肯定。真的太感謝了！真的太榮耀了！
20221206下午，戶外教育南區協作中心的承辦人員寄來了一封電郵，附檔包括了評審評語，打開一下，嚇了一大跳！從來沒有看過這麼正向鼓舞的點評吶！
評審從各個面向去賞析關渡采風這篇作品，除了讚美教學規畫精彩豐富、善用多元感官活動、多層次教學實踐反思、具執行性與複製性之外，還提出學習評量與風險管理可再詳實、學生自主學習與生活實踐行動可再加強等具體建議。真的是一份前所未見的佛心評語呢！
這樣鉅細靡遺的賞識與鼓勵讓人覺得飄飄然！假以時日，若有人問起我們教案的品質如何？等級若干？價值為何？我想，拿出這篇評語就足以說明一切了！
『關渡采風教案評語與建議
1.本教案深入探索觀音山的生態與人文景觀，是十分完整的地方本位課程設計，能清楚對應永續環境素養的學習目標，且前中後的教學規畫內容豐富精彩。課程規畫面向多元、內容豐富，並且教學實踐與省思落實充分。
2.針對一日戶外課程，結合不同專長教師共同發展多元探索主題，每個主題都有明確的解說重點及探索活動，兼具深度及廣度，能提供其它地方本位或校本課程規畫的思考方向，如何透過善用多元感官的教學活動引導學生觀察、探討、理解、欣賞身邊的自然及人文環境。
3.教師能提出多層次的教學實踐反思，對於學生的學習狀況有細緻的觀察，針對原教案的修正建議也有充分的討論，學習單設計得很棒，包含繪圖、小組任務單、作文、教學回饋等，透過多元評量更能了解學生的學習歷程和成效。
4.課程設計融入環境倫理，思考與建立自然永續理念。在核心素養、學習表現、學習內容、學習目標，都能夠聚焦社會、藝術、自然三個領域，有完整的連貫性。教學內容完整設計，提問討論任務佈局清楚，可在教學現場完整執行及複製。
5.課程評量機制(學習評量)與風險管理機制可再詳實。申請表教學領域只寫自然科學應修正，寫一寫關渡采風是否應加入語文領域？整體課程設計可加強學生自主學習歷程和生活實踐的行動。』
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