我們又得獎了！我們又來環教中心充電環境教育了！今天的講座是張子超教授，指導的主軸是戶外教育與環境教育的聯集、環境教育與核心素養的交集、永續發展與環境教育的差集，還有地方創生與環境教育的補集。
戶外教育的目標是什麼？1.讓學習走入真實的世界、2.體驗生命的感動、3.延伸學校課程的認識與想像、4.發現學習的樂趣、5.提升孩子品德素養、6.提升孩子多元智能素養、7.提升孩子身心健康素養、8.提升孩子合群互助素養、9.提升孩子環境美學素養。答案是以上皆是。從理論上來說，戶外教育是打破沉悶課室的一劑大補帖。
精簡版的戶外教育特色是什麼？討論的是1.真實世界的學習情境、2.發覺山海大地的自然奧秘、3.體驗文化創意的生活美感。它是一種「結合五感體驗的融合學習」，策略與序列包括了：走讀、操作、觀察、探索、互動、反思等歷程，「讓學習更貼近學習者的生活經驗」。
我想這也可以做為檢核項目，你的學習活動有連結真實情境嗎？你的學習活動有探索自然奧秘嗎？你的學習活動有深入文化議題嗎？
你有設計出走讀的活動、操作的活動、觀察的活動、探索的活動、互動的活動、反思的活動嗎？疏忽了那一部分的類型嗎？
我對「走讀」的涵義產生興趣了，舉手請教子超老師「請問走讀與觀察有甚麼不同呢？」教授回應說「走讀的概念來自於讀萬卷書不如行萬里路，走讀是一個流程，今天在戶外的學習歷程就是一種閱讀，走出去也是在讀書。」
在網路上搜尋，有人說走讀是「邊走邊讀的意思」。有人說走讀「不是靜態的用眼睛閱讀書本、獲取知識；而是實際上用雙腳走到某個地方去親身體驗」。也有人歸納了三層定義，分別是「以走代讀、以走進讀、邊走邊讀」云云。
未來的戶外教育趨勢談甚麼？有四點，一是學校社會責任，鼓勵學校教育帶動社區發展；一是永續發展與永續發展目標；一是108課綱的核心素養；一是地方創生與地方感教育，讓學校和地方創生做連結，讓學校課程能與地方的事情做連結。
張子超教授在大學有一門環境倫理通識課，第一個作業是講一講自己的自然經驗。第一位許同學一張簡報內一張美圖加上一句詩化文字，諸如「一步步、山嵐消散；一步步、生命盛開」、「一生看過這樣的壯闊，才知道坦然面對天地時，內心會多麼澎湃感動！」第二位美術系的同學，題目是「故事、生活、情緒、美感」，認為「自然是一種藝術，也是故事的起點、情緒的燃點、美感的終點，也是生命的態度。」並從自然互動之中，獲得了力量、弘毅、釋然與安然。愛婷說用美質的感受、圖像來呈現與自然的對話這種方式很棒，小學的自然課也可以如法炮製。
北投國小教學團隊分享「登大屯、唱校歌」特優方案。在歡度北投國小120周年校慶之際，闖關卡有歷屆北投國小校徽，我看到了童年時光同樣是有溫泉氤氳的圖像的。三位教師帶著中年級二個班級學生攀登大屯主峰，從鍛鍊體力開始；融入敬山愛山的情懷，右手放在左胸，聆聽一篇感恩山靈的篇章；以無痕山林的行動入山，堅持就能達到終點，完成挑戰之餘，油然升起的成就感讓大屯山精魄走入心中，這種纏繫牽連是深度的印記的！
午飯之後，正泰老師、志賢老師帶領著走讀馬明潭來龍去脈。正泰老師以五感體驗的方式、輕鬆互動的交流，娓娓道出再度回憶革命實踐研究院當時的上校意興風發，從蔣委員長手中接過結訓證書的那一瞬間，就在現在眼前的這個司令台上，流年似水，再回頭已是含貽帶孫的垂垂長者了！眾多的白千層與前仆後繼的纏勒演替；舊永建國小遷校時，也一起遷徙而來誌念的老樟樹；生態與生命不斷測試與越界，P3生態池原已鋪設防水層了，不料好動的宮崎氏澤蟹總愛挖洞放水；目前泥濘的溼地水凼現在鋪上了花崗岩板，正泰老師說已經鋪成環湖步道了，還現場露了一手灑網得魚的技術，撈出了罕見的四點金－－史尼氏小䰾原生魚種現身見客，讓我們大感驚奇！正泰老師舉重若輕、游刃有餘的生態導覽讓人印象深刻。志賢老師接著在水生魚缸前介紹小䰾、河蚌緊密共生的生命史，以及魚缸環境無法取代野生溪流的侷限性。
下午的課程，子超老師介紹「走動式工作坊」概念，期許偏鄉卓越方案能進一步分享推廣，在二天一夜情境中，將學生體驗學習的過程再度複製，讓學員深入體驗創新方案。學員與學生進入同樣的學習歷程、同樣的操作活動，不是坐著聽講，而是參與到整個課程。呈現原汁原味的教學方案，更能體現課程的魅力與生命力！而我們這二天的環教工作坊不正是朝著這樣的節奏在進行的嗎？第一天環教理論渲染，第二天實際從象山走到豹山，永春高中教學團隊帶著我們賞景眺望探礦坑，野溪護岸防潛勢；接著再試玩四獸三寶闖關實境遊戲，感受疫情封閉中地理老師聯手揮灑的突圍創意。
還有一點時間，再邀請願意分享的老師分享課程？「其實我早就想聽聽怒海控塑這一件特優方案的內容了！」這四兩撥千金的誠懇感讓我們笑成一片！于菲老師從無塑到減塑的努力讓人動容。鐘立老師節能減碳方程式也讓我們大表讚嘆，碳足跡算法是我們都關注的一個焦點。
子超老師最末談論的主題是全球素養。期許我們的教育能從知識系統的傳授提升到社會價值系統的形塑，為了人類整體福祉、永續發展而行動，不斷前進！
戶外教育的趨勢方向是什麼？ 
大學生從自然經驗中體悟到的共生平衡感。 
自然是什麼？自然是美好、美感、美質與身心安頓。 
北投國小特優團隊有高人指點，堅持就能到達終點，歷經艱難終於到齊了。 
歷屆的校徽有古老回憶的熟悉感，能穿透悠悠時光，淘選出永誌心中的真價值。 
我喜歡綠化的防落樁，孤自而挺拔的白鶴芋佛焰苞。守護著無可取代的真正重要的價值。 
毬蘭的紅心白星，標準的繖形花序。 
永建國小的頒獎台，隱隱一段滄桑感。孤臣孽子的司令台，革命實踐的望春風。 
香楠五感體驗試一試。 
前往蕭蕭班馬鳴的馬明潭生態秘境。 
這一天環教工作坊的驚奇亮點是直接觀察活生生的四點金：史尼氏小䰾。 
循環式水棲環境的巧思與限制。 
節能減碳方程式課程分享，巧思的秘密藏在架構圖中。 
工作坊第一天課程以全球素養期許總結。
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