微風澍雨

2016年9月29日星期四

2016年9月26日星期一

20160926科學閱讀書單(1)陽明山二子坪步道

一、書本資料

1.書名：陽明山二子坪步道。

2.作者：李兩傳、陳碧芬、賴榮孝。

3.出版：貓頭鷹出版社。

4.2001年7月初版。

二、內容摘要

1.環境位置：陽明山二子坪步道海拔高度大約800m，路口位於百拉卡公路與大屯車道交會處，設有二子坪遊客服務站。周遭為大屯火山、菜公坑山、百拉卡山、二子山所圍繞，二子坪遊憩服務區舊日為中興大學的實驗林場，現今有數池水塘。此側為大屯火山群北側的迎風面，因此潮濕多雨，植物相與南側背風側頗有不同。步道全長約2.7km。

2.無障礙自然步道：二子坪步道全程平緩易行，並鋪設有水泥道路適合娃娃車及輪椅通行，全程沒有一格階梯，讓各種年齡層的遊客都能親近自然，也讓更多人都有機會可以近距離的觀察步道生物的生態特徵。二子坪步道舊稱為「蝴蝶花廊」，也曾被票選為台灣十大景觀步道之一。假日總是遊客絡繹，是一條受歡迎的自然步道。

3.季節物候：本書以春夏秋冬四季類分不同時間出現的特殊物種，做深度的解說與介紹，共有66個單元，可以一手持書、一手比對步道上出沒的諸多生物。在不同的時節，都能有立即印證的臨場感與充實感。作者群以長年的敏銳觀察落筆描述，將自然界的巧妙與奧秘一一揭開，讀起來格外的引人入勝。

三、給孩子的話

這是一本以時序編排的步道書，挑選了二子坪步道將近60個小主題，再按照春夏秋冬不同季節迤邐舒展。春天的野地生意蕩漾，驚蟄、草花到處滿溢著生命的喜悅；夏天是介蟲、爬蟲活躍的季節，步道上有看不完的蟲蟲；秋天也有不同類型的野花、昆蟲，呈現出值得細品的秋色；冬天雲霧繚繞，萬物休養，瀰漫的是縹緲迷離的景觀。

這是一本自導式的步道書，我習慣帶著這本小書，一路上即時印證、學習大自然的篇章。例如中秋時節滿滿的紫花鋪成草毯，我就可以翻到104頁「秋日野花」，查詢到眼前燦爛滿目的是特有種的「臺灣曲蕊馬藍」，並得知進一步的花語資料。即時回饋的學習能增強動機、印象深刻。一路行來，每次的造訪都能增益ㄧ些新收穫，入寶山採得珍寶，而且滿載歸來。

這是一本飽含環境敏感度的自然寫作書。李兩傳等三位聯名作者都是夙負盛名的荒野保護協會資深解說員，以專注的觀察力、嫻熟的野外經驗，以及躍然紙上的對自然的熱愛敘寫成篇。ㄧ隻對環境喜愛的筆，能讓人薰染到大自然的美好，而在這本書錯落有致的篇章中，確然會蔓延傳染到這份情意。也就是作者心中有所感、感官有所觸、觸動於天心與自心的交通感應，在這樣人與自然互動的過程中，才能寫下如「行雲流水，常行於所當行、止於所不可不止」的自然作品。

寫作和興趣的結合，呈現出來的是有情感的作品，也才能擺脫冰冷的圖鑑工具書的面貌。而這本二子坪步道書，保有了作者奔放的情感、輕盈的自然躍動，從無始以來對大自然孺慕的熟悉感，毋寧是一本適合親子帶著走──帶著書走向二子坪步道──的徜徉於山林靜好的口袋書。

楊志文筆於201609260934

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20160923植物的花

一、複習上節課講的根：

1. 正常的根：長在土裡面，叫做定根，包括了軸根與鬚根。

2. 不正常的根：不長在土裡面，叫做不定根，包括了氣生根、呼吸根、攀緣根等。

3. 釋疑：學生舉例時提到馬鈴薯、山藥，教師告訴他們不是長在土裡面的都是根，有一些特別的莖也會長在土裡面，這二種就是特例，五年級的時候會再提到。

二、植物的花：(寫筆記)

1. 同心圓的概念：越重要的越在裡面、越不重要的越在外圈。圓心是雌蕊，第一圈是雄蕊、第二圈是花瓣(幫助花蕊)、第三圈是花萼(保護花瓣)。

2. 剖面圖的概念：越重要的數量越少。雌蕊只有1支、雄蕊很多支。

3. 留下來的概念：開花之後授粉，授粉之後花萼、花瓣、雄蕊都凋落，只留下最重要的雌蕊孕育果實與種子。

4. 標準的花的概念：

A.完全花：具有雌蕊、雄蕊、花瓣、花萼四者。

B.不完全花：上述四者中有所缺少。

a.雄花：有雄蕊、花瓣。沒屁股。

b.雌花：有雌蕊、花瓣，有屁股(下位子房)。

三、校園觀察：

1. 觀察白千層的花：花粉有毒。

2. 觀察日日櫻的花：花瓣紅色、5片花瓣、有雄蕊(10支，5長5短)無雌蕊，是為雄花。

四、教學省思：

1. 本來今天早上要去花店買百合花來教花朵的，結果評六年級的金書獎作品花了太多時間，來不及去買了。在校園中逛了一下。哀呀！學校沒有什麼碩大的花朵可以示範。只好以課本的圖片為主做說明了。

2. 上三年級的自然課真是一件愉快的事情，我總是帶著愉快的心情跳進教室中。又尤其是植物的單元是我所熟習的了，不用特別去備課，可以講的東西很多，我要做的只是揀擇而已，所謂「刪繁就簡三秋樹」，只要介紹最基本、最精要的概念即可，再配合一些學校有的植物去實地觀察就可以圓滿達成任務了。

3. 早上一大早與愛婷去逛了一下校園，確認要觀察的花種是日日櫻。後來再與文徽去逛了一下校園，發現其實學校的小花種類也還不少呢！後來自己去拍了一下現在正在開花的花朵，有24種，放在網站上可供學生進一步的參考。

五、今日的開花植物：

楊志文201609231423

2016年9月19日星期一

20160919植物的根

一、觀察植物的根：蒜與大花咸豐的根有什麼不同？

1.蒜：根又細又多，稱為鬚根。

2.大花咸豐：一根又粗又大的主根，稱為軸根。

3.觀察下列植物哪些是鬚根?哪些是軸根?

a.水稻(鬚根)。

b.大葉仙茅(鬚根)，另可觀察到一條白色的根莖。

c.地瓜(軸根)，有繁殖能力的生殖根。

d.牛蒡(軸根)，儲藏大量養分的儲藏根。

e.白蘿蔔(軸根)，儲藏大量養分的儲藏根。最長的守口蘿蔔170cm，最重的櫻島蘿蔔35kg。日本稱把白蘿蔔稱為「大根」，名副其實。

二、發現台灣植物網站：http://taiwanplants.ndap.org.tw/index.htm。介紹根的構造、功能、種類、向性等概念。

1.構造：主根、側根、根毛(容易脫落)。

2.功能：固定、吸收(水分、養分)、儲藏。前二者為根獨有的功能。

3.種類：

A.定根，正常的根，長在土裡面。軸根與鬚根。

B.不定根，不正常的根，長在地面上，例如氣生根、呼吸根。

4.向性：背光性(幾個小時就能觀察到地瓜藤蔓的向光性、根的背光性)、向地性、向化性、向溼性。

三、根概念圖。

四、校園觀察

1.氣生根：蘭花、榕樹。

2.支持根：金絲竹。

3.攀緣根：黃金葛、合果芋。

4.儲藏根：天門冬。

五、完成習作第5頁。

六、教學省思

1.今天2號玩筆心盒又轉頭，警告後請他罰站5分鐘。下課時找他過來討論一下上課應有的常規。

2.勖凱老師借我一隻台灣大螳螂，他說又稱為大刀螳螂。這一隻相當活潑，爬個不停，眼睛轉呀轉的精神抖擻。我捉了一隻蟋蟀，問學生牠們二個放在一起會成為好朋友嗎？放進去後不到一秒螳螂就用捕獲足固定蟋蟀，從頸部開始啃咬，一節課的光景就吃光了這隻蟋蟀。後來與勖凱在大辦公室討論生命教育與生態習性的議題與衝突。

勖凱老師畫

2016年9月15日星期四

20160913植物的莖

一、葉片分類：撿拾了許多修剪的枝條、葉片，分成六盒，進行分組競賽。
1.說明規則：老師提示分類的標準，小組討論將葉片分成二堆，教師檢核通過後加小組成績二分，成績優者有獎品鼓勵。
2.分類標準
(1)綠色葉片、不完全是綠色的葉片(有其他顏色的葉片)。
(2)橢圓形的葉片、不是橢圓形的葉片。
(3)鋸齒葉緣的葉片、不是鋸齒葉緣的葉片。
(4)網狀脈的葉片、不是網狀脈的葉片。
(5)長度比手掌小的葉片、長度比手掌大的葉片。
(6)硬革質的葉片、不是硬革職的葉片。
3.加分題：教師閃示葉片讓學生記憶名稱，第一輪複誦三次、第二輪複誦二次。之後隨機舉起某種葉片，學生舉手搶答，再加小組分數。植物葉片包括粗肋草、朱蕉、馬拉巴栗、稜果榕、茄苳、洋紫荊、榕樹、變葉木、彩葉草、楓香等。教師發現每一種葉子都有學生能記得。
4.最高的小組有25分，教師請分數高的五組學生吃糖果各一顆。

分組進行葉片分類

二、莖的介紹
1.畫莖幹：學生在筆記本上畫一節莖幹。
2.寫構造：標記出主幹、枝條、節、樹皮、皮孔、裂紋。
3.實際觀察：讓學生到停車場比較茄冬與大花咸豐莖幹的異同，教師用一把剪刀檢視木質莖與草質莖的差異。並記錄在自然習作上。
4. 校園觀察：觀察校內大樹的莖幹特徵。

三、教學省思
1.前天晚上，有學生向我反映：希望自然課不是一直上課，要有一些變化。什麼樣的變化？例如說要有戶外教學。我們不是有去校園觀察植物嗎？學校的環境我們都很熟悉了，我希望的是到校外的戶外教學。還有嗎？我希望要玩遊戲，這樣我們會比較喜歡上自然課。而且遊戲要有禮物，這樣子我們比較喜歡。為了符應學生的心聲，所以這次的上課就讓他們以複習葉片概念的方式來做分組競賽，成績較高的組別同學贈送糖果獎勵。
2.想到植物的莖內容較貧乏，或許可做個樹皮拓印的活動。於是利用午休時間帶著背白紙與彩虹筆去試著拓印看看，依序嘗試黑板樹、楓香、麵包樹、澳洲鴨腳木、蒲葵、糙葉樹、茄苳、菩提樹、金絲竹、小葉桑、山櫻花。我發現樹皮的深裂紋難以拓印，諸如楓香、黑板樹都很難在高落差的樹皮著筆；淺裂紋的糙葉樹效果也不好；金絲竹太光滑了，只有節間一條線明顯；蒲葵與麵包樹的節間勉強可以；唯一視覺效果較佳的是山櫻花與小葉桑的皮孔。拓印花費的操作時間多、效果不顯著，比較適合小群眾的活動，決定放棄了。
3.早上愛婷來找我，說課本上有葉片分類的設計，要做葉片分類活動。後來又來說一次，志宏老師因為颱風靠近正在修剪花木，正好有許多各類葉片與枝條，於是我們去科任辦公室檢拾，也順路在校園中撿了一些具代表性的葉片，拿回來讓學生作葉片的方組競賽活動。
4.三年級學生的上課情趣：樹皮上有呼吸作用的皮孔，總是有學生複誦時說成「鼻孔」，而且樂此不疲。學生喜歡這種諧音的趣味性。

楊志文201609150910