2016年10月23日 星期日

20161022二子坪自然體驗、菜公坑山步道

20161022二子坪自然體驗、菜公坑山步道

時間:20161022(星期六)0800集合,大約1120解散。
主題:文化國小二子坪自然體驗
地點:陽明山國家公園二子坪步道。
參加人員:6位老師,學生與家長大約70人。

一大早到二子坪這個熱門景點,停車是個大問題,0645我搭信明的車。
早上六點五十七分,勖凱傳LINE說停車場滿了。
我們將車停在鞍部停車場,步行過去集合。

舉辦三到六年級的跨年段親子健行活動是不容易的,
交通工具安排?多少人參加?解說導覽型態?天候狀況應變?

總歸一句,假日戶外教學活動是意願的問題,
有意願,所有的問題都可以調整;沒意願,所有的問題都難如登天。
這個答案也彰顯了自然老師的難能可貴

分成四組,四位老師導覽,我那組親子20人。
解說重點如下:
一、展望環境:火山體(大屯火山1092m、小觀音火山1066m)、寄生火山(菜公坑山884m、百拉卡山909m)。測試反經石(二子坪遊客服務站前移山倒海碑草皮上的安山岩,指針向左偏移30)
二、開花植物:觀察藍花的台灣曲蕊馬蘭,雌蕊彎曲的角度與花筒彎曲的角度相反;黃花的台灣山菊,分工合作的舌狀花與管狀花;黃花的黃花鼠尾草,方形花莖與身上的細毛;水鴨腳秋海棠雄花與雌花的四種差異之處。
三、生態觀察:松鼠、黃口攀蜥、胡蜂、琉球青斑蝶、長喙天蛾、山渦蟲。
四、蔓藤植物:風藤、腺齒獼猴桃、珍珠蓮、斯氏懸鉤子、伏石蕨、台灣土茯苓、假菝契、地錦等。
五、學生提問:冇骨消、長柄冷水麻、牛奶榕、紅楠、九頭獅子草、火炭母草、竹葉草、姑婆芋等。

一路上與家長、學生漫步在二子坪步道,氣候涼爽、樹蔭濃蔽,
這真是一個適合踏青的好天候。
這次健行印象最深刻的是不斷的有學生主動提問,
不斷的有學生發現特別的事物與大家共享。
小男生們雖然不大愛聽解說,細微地觀察環境倒是蠻樂此不疲的。

在自然環境中,我總是覺得情意上的領會遠較於知識上的增長重要的多,
因此鼓勵孩子們與隨行的家長們用文字記錄下此刻的體驗感受。
以下是親子自然體驗的心得回饋:
2127家長:「學習到蕨類植物的知識及昆蟲的認識,感到大自然的生態的奧妙、生命的豐富。應該更珍惜生命的資源、地球的資源的可貴。感謝老師此次的指導,讓我們學到很多感動。」
3532:「我希望以後還可以來,我想看到火山,我覺得走到最後有點霧霧,因為這是山。我聽到『紅菊』就想到『甜菊』,『甜菊』可以泡茶,『紅菊』則不知道。」
4905:「我覺得攀木蜥蜴很有趣,而且老師還馴服牠,讓牠睡覺。真有趣也真好玩,果然沒來錯,下次也讓我真期待。」
4913:「來到了這次的二子坪步道,我認識了許多的動物、植物,獲得了許多知識,而且還可以順便爬山、運動、可以增加體力,還讓身體變健康。我非常高興有此機會來參加這次這麼有意義的活動。」
4913家長:「今天很榮幸能帶兒子來參加文化楊老師的生態簡介,老師讓我們對自然更增加一層新知,在自然的洗滌下,我覺得除了親子同遊外,更能使自己身心放鬆。希望下次還有機會,謝謝老師。」
4914家長:「學習到許多昆蟲和植物的知識,以及認識山區生態、岩石。平常不知名的植物在老師的介紹下,賦予了它新的生命。藉由邊走邊認識的方法,達到健身及增廣見聞的目的,真的很棒!」
4927:「這次來參觀很開心,謝謝楊老師帶我們來二子坪步道,來看許多的植物,路上看到很多奇異的植物和昆蟲,讓我獲得許多知識。」


在二子坪遊憩區總結活動後,信明與我與一對親子繼續前往菜公坑山步道健行。
此時有些倦於細細描述,因此條列重點如下:
1.一定要穿雨鞋:菜公坑山位於大屯火山群北向的迎風面,潮濕多雨、青苔濕滑,穿雨鞋是最適當的裝備了。
2.枕頭山:低矮而成凹圓形的菜公坑山、百拉卡山是二座並列的大屯火山寄生火山,以外形而觀,合稱為「枕頭山」。
3.昆欄的三項特徵:A.過渡生物:進化的被子植物卻具有原始假導管構造;B.甜蜜攻勢:蟲媒花卻無花瓣、花萼構造,以花蜜吸引昆蟲;C.北降現象:原居住在1800-2500m的中海拔雲霧帶,卻下遷至高度840m左右的二子坪地區。D.蘇軾的浣溪沙『覆塊青青麥未蘇。江南雲葉暗隨車。臨皋煙景世間無。雨腳半收簷斷線,雪林初下瓦跳珠。歸來冰顆亂黏須。』。
4.山藍與菁礐:生產藍錠的製藍產業遺址。
5.霍氏琉球帶馬陸:屬於扁背馬陸類的生物,大約有80隻腳。以腐植質為食,具有負趨光性。
6.反經石:家長說反經石看起來像是沉默的巨人頭像。經過指北針實測,二子坪遊客服務站及二子坪遊憩區附近的安山岩都能讓指北針的指針偏移大約30゚左右,可見此區域的安山岩都具有高比例的磁鐵礦,能干擾地磁對指北針的吸引力。而菜公坑山的反經石磁力更強,位置不同,實測可讓指北針偏轉90゚—150゚。果然名不虛傳。
7.山渦蟲:原始的扁形動物。
8.兵工建設紀念碑:古代有所謂的「四不足」,意謂貪心有餘、貽笑大方;眼前也有令人感嘆的「四不行」,移山是不行的了,大地會反撲(林肯大郡慘劇);填海是不行的了,海水會倒灌(荷蘭已經還地於海了);反共是不行的了,彼長我消打不贏;抗俄也是不行的了,蘇維埃社會主義共和國聯邦已經在1991年解體了。哎呀!這個也不行,那個也不行,那麼,我們還有什麼行?老楊曰:「親師生良辰好景秋日涼,二子坪賞心樂事體驗行」。

楊志文201610231508




















2016年10月22日 星期六

20161005在小小的池塘裡教學流程

在小小的池塘裡教學流程

教學主題
在小小的池塘裡
設計者
楊志文
教學對象
國小四年級學生
教學時數
2節課
教學對象分析
  國小四年級上學期第二單元「水生家族」自然課程提到水域環境與水棲生物間的關係,聚焦的範圍從各種水域環境、水生植物,一直到水生動物,進而提出愛護水域環境的理念。生命是從水中開始展開的,不同特色的環境會孕育出不同特徵的生物,其中水域環境滋養的生物種類最為豐富。
教材來源
1.作者:Ann FlaggTeri Ory,譯者:劉淑雯、朱凱鈺、黃雅玲、歐蓓縈(2013)。用繪本教兒童科學。台北市:華騰文化。單元四「在小小的池塘裡」。
設計理念
  生態的觀念相當簡單,但要讓學生「有感」,不致成為生物資料的堆砌則相當不容易。在講述繪本時,偏重讓學生觀察畫面中出現了什麼動物在做什麼在哪裡活動讓學生發現生物的有趣行為。接著運用幾個小遊戲與觀察活動,試圖讓學生領會生態系中生命息息相關,以及生命網絡的豐富性。
教學內容分析
一、故事分享:以問題讓孩子注意故事內容,去呈現水域環境中豐富的物種及其精彩的生命行為。
二、猜猜我是誰:讓學生在提問中逐漸聚焦未知的動物是誰,最後再予以簡短說明。
三、烏龜十大武功:以烏龜適應水域環境的十種獨特能力為例,讓學生認識生命力的豐美。
四、水域的重要性:帶領學生前往生態池觀察,並鼓勵學生思考及討論水域的重要性及在生態環境中的價值。
教學目標
單元目標
具體目標



一、認知部份



【九年一貫課程能力指標】
1. 自然 2-2-2-2      知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式,注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來維護牠的健康。
2. 自然 1-3-1-2-4   察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。
3. 自然 1-3-5-4-4   願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。
【全美科學目標】
1.不同環境提供不同種類的生命。(有機體特徵)
2.不同的生物有不同的生命循環。(有機體生命循環)
3.動物均仰賴植物。有些動物以植物為主食,其餘動物則吃草食動物。(有機體與其生態環境)
二、情意部份
1.喜歡在小小的池塘裡繪本故事。
2.在活動操作中團體合作與感到樂趣。
三、動作技能部份
1.活動進行中,能按照老師的指示進行動作。
2.活動的動作中,能注意到自己及他人的安全。
節次
教學活動流程
時間
教學資源
教學評量
準備階段



(一) 課堂準備
1.    池塘造型海報。
2.    池塘生物圖卡每生一~四張。(前一次上課發下做為回家作業,讓學生在家中剪下及塗色)
(二) 引起動機
1.    請學生在等一下教師說故事時,若提到手中生物的名稱,請用膠水將生物圖卡貼在池塘海報。
2.    貼的時候要判斷該生物應該在池塘的上面、上空、裡面或是周圍。
3分鐘
海報一張、生物圖卡若干張
專注聆聽
發展階段



(一)達成目標
1.    學生能了解出現在池塘周遭的動物們及其運動方式。
2.    學生能認識生態系中所有物種息息相關且缺一不可。
(二)主要內容/活動
1.    故事分享:
(1) 教師介紹與學生貼圖播放在小小的池塘裡繪本簡報檔,教師講述或與學生討論出現的動物及其運動方式、生態習性。並讓學生將動物圖卡貼在池塘海報裡適當的位置。
2.    猜猜我是誰:大約玩3-5次。
(2) 志願者揹著一張動物圖卡,讓全班同學觀看但自己看不到。
(3) 志願者問有關圖片的問題,答案只能是「是」或「不是」、「有」或「沒有」。
(4) 猜出動物名稱之後教師再補充說明生態習性。
3.    烏龜十大武功:密西西比紅耳泥龜、斑龜。
(1)  觀察教師提供二隻烏龜在地上,讓學生觀察烏龜的特徵及習性。
(2)  討論師生討論烏龜有哪些特別的地方
(3)  統整烏龜的十大武功縮頭縮尾縮腳功、亂吃功、龜爪功、游泳功、金鐘罩、鐵布衫、吸星大法、龜息大法、憋尿功、烏龜王八蛋功。
(4)  記錄讓學生畫一隻龜殼紋路清楚的烏龜。




27分鐘



10分鐘




20分鐘




單槍、筆電


池塘海報
大張動物圖卡7



密西西比紅耳泥龜、斑龜




專注聆聽




認真參與




細心觀察





總結階段



1.    水域的重要性:
(1)  觀察帶學生到生態池實際觀察小小池塘裡的生態與物種。
(2)  討論每組發下小白板,請小組討論至少十項水域重要性的資料並寫下來。
(3)  發表各組派代表上台報告討論的內容,他組講過的內容省略。
(4)  統整教師與全班同學統整水域的價值與重要性。


20分鐘
小白板、白板筆
細心觀察

熱烈討論






20161019第一次教學408教學省思
  1.繪本故事講二次,就花了一節課的時間,此繪本情節單調,講第二遍的時候學生注意力渙散,所以調整為繪本故事講第一遍時學生便上台將生物圖卡貼在海報上。前一天發下生物圖卡,交代學生在家塗色、剪貼,教學時間較為經濟。一開始上課時每一組發下二捲雙面膠讓學生黏貼生物圖卡。
  2.今天二節課學生講話、分心去觀察蓋斑鬥魚魚缸的情形相當頻繁,教師警告多次仍有同學不以為意。
  3.第二節課帶學生到409後方走廊觀察巴西龜與斑龜,學生相當興奮,有點擔心會干擾到409的上課。
4.接著帶學生回自然教室統整烏龜的十大武功,然後帶學生觀察生態池,有看到蜻蜓、蝴蝶、蓋斑鬥魚、孔雀魚、螺、龍骨瓣莕菜、台灣萍蓬草等水生生物。在放學前,請學生將雙面膠帶的紙屑撿乾淨,後來還將二組沒撿乾淨的組別留下來掃教室。
  5.今天學生的狀況不大好,專注力低。






20161020第二次教學407教學省思
  1.今天的下課時間有二位408學生來找我聊天,問一下她們昨天自然課不專注的原因是什麼小女生說可能是讓同學可以去前面貼貼紙,讓他們覺得太興奮了,所以二節課都無法專心。
  2.第一節課介紹在小小的池塘裡繪本故事、觀察巴西龜。第二節課猜猜我是誰活動,學校生態池觀察,保護水域環境討論。
  3.解說在小小的池塘裡繪本故事,學生對池塘裡出現的動物頗有好奇心,也能按照教師指令黏貼圖卡,在介紹時特別說了加拿大野雁的返家十萬里電影,學生很感興趣,模擬野雁鳴叫的部分反應也很好。
4.帶學生到409教室後方走廊觀察巴西龜(昨天觀察的斑龜活力較差,今天就不拿出來了),先讓學生辨別烏龜的性別,從尾巴及腹板可以判斷這是雌龜;再讓學生觀察烏龜翻身及爬行;告訴學生烏龜有靈性,會找牠喜歡的人靠近,結果烏龜左看右看,二次都朝向很調皮的4710,嚇得他一直躲,全班笑個不停。然後解說烏龜的十大武功,說明牠求生的特殊本領。下課時間,讓學生可以繼續跟烏龜玩。動物活體讓學生興高采烈!
  5.猜猜我是誰是讓指定學生背著動物圖卡,由他詢問是非題的題目,全班同學回答,最後指定學生試著猜出答案。教師說要讓最聰敏、反應最快的學生試試看,結果4722問了二個問題就猜出是彈塗魚了;第二位的男生也是問了二個問題就猜出答案(小白鷺)了;第三位男生問了三、四個問題就猜出來了。教師不由得感嘆教了那麼多年、操作這麼多次,四年七班是我見過反應最敏捷的一個班級的了!
  6.帶學生到水生生態池觀察,有看到蓋斑鬥魚、孔雀魚、螺、小灰蝶,還有看到豆娘正在交尾,學生還說曾經有看過青蛙和烏龜呢!
  7.自然教室的蓋斑鬥魚孵出小魚苗了,剛好也可以向學生介紹。這次的課程學生配合度高、對教學內容感興趣,上起課來感覺很好!
  8.學生訪談記錄:隔天(10/21)早自習到407徵求4位志願者進行訪談。第一個問題是今天的自然課與之前的自然課有什麼不一樣的地方?第二個問題是今天的課程中有哪個部份是你最喜歡的?並說出理由。第三個問題是今天的課程中有哪個部份是你聽不懂或覺得困難的,請說明。
    (1)s27一、這樣的自然課比較有趣,超好玩的。有故事,而且可以出去走走。二、去生態池,因為可以觀察到小魚,認識大自然,而且可以認識到我們不知道的事情。三、沒有。
    (2)s04一、可以去外面觀察烏龜。二、去生態池看蜻蜓交配,因為我從來沒看過這樣的景象。三、從來沒有。
    (3)s24一、可以去外面觀察生態和動物。二、觀察烏龜,因為可以看到烏龜有怎樣的反應,看牠走路的方式。三、沒有。
    (4)s10一、可以出去外面認識大自然的生物和大自然的環境。二、觀察烏龜,因為可以認識牠們的習性、怎樣在水裡生活。三、沒有。