20160908犰狳雷繪本教案

犰狳雷教學流程

教學主題			犰狳雷		設計者	楊志文
教學對象			國小四年級		教學時數	2節課/80分鐘
教學對象分析			國小階段的天文主題教學單元對學生來說充滿了迷思概念，不管是星空、太陽或月亮，教師在教學後的評量上常感到挫折感。所以要如何讓學生對只能看得到、指的到的月亮產生更深刻的體驗和體會，或許藉由活潑的繪本故事，與模擬的操作活動，來進一步培養學生長期觀察能力是一條適合的途徑吧！
教材來源			1.作者：Ann Flagg、Teri Ory，譯者：劉淑雯、朱凱鈺、黃雅玲、歐蓓縈（2013）。用繪本教兒童科學。台北市：華騰文化。單元五「犰狳雷」。 2.作者：Steve Tomecek，譯者：劉淑雯、陳宏杰、黃明宏、謝汶庭(2014）。你也可以這樣教科學—100個容易上手的活動。台北市：華騰文化。第二章「月相的變化」。
設計理念			繪本敘述了三種關於月亮的傳說，以及最後貓頭鷹所介紹的月球的基本資料，然後藉由月相變化的模擬操作，讓學生在欣賞月亮傳說之際，以認識到月相變化的規律性。
教學內容分析			一、輪到你、輪到我：學生自行畫出月亮的樣貌，並輪流分享有關月亮的事實。 二、故事分享：一隻好奇的犰狳在沙漠中尋訪月亮傳說的旅程，最後貓頭鷹花了一整夜的時間告訴了犰狳月亮的真實樣貌。 三、月相變化：以模擬月球公轉的操作活動，讓學生實際觀察月相變化的規律性。 四、月亮的故事：觀察滿月的圖片，讓學生畫一張月亮想像圖象，並創作出一則有關月亮表面圖案的故事。
教學目標	單元目標			具體目標
	一、認知部份			★九年一貫能力指標 自然2-2-4-2. 觀察月亮東升西落的情形，以及長期持續觀察月相，發現月相盈虧，具有週期性。 ★全美科學目標  地球與太空科學  天空中的物體 1.太陽和月亮有相同的性質、位置和動作可以被觀察及描述。 2.月亮每天在天空中的基本移動方式，與太陽相似。 3.月亮的形狀變化每天都在改變，觀察一次循環大約為一個月。
	二、情意部份			★九年一貫能力指標 自然5-2-1-1. 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。 自然5-2-1-2. 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
	三、動作技能部份			★九年一貫能力指標 自然6-2-2-2. 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
節次		教學活動流程					時間(分)	教學資源	教學評量
第 一 、 二 節		準備階段
		(一) 課堂準備   1.自然筆記、犰狳面具學習單、蠟筆、剪刀、冰棒棍、膠帶。 (二) 引起動機   1.輪到你、輪到我：     (1)發下自然筆記，請學生以科學家的方式畫出一個月亮並著色，並提醒在紙張二側留下可供書寫的空間。     (2)讓學生將「月亮」兩字加上去做為標題，小組分享他們的圖畫，彼此觀摩畫出來的不同樣子的月亮。     (3)「輪到你、輪到我」：輪流分享有關月亮的事實，並記錄在圖畫旁，用線連起來形成一個網絡(心智圖)。   2.製作犰狳面具：     (1)發下犰狳面具學習單，讓學生將面具著色並剪下，協助學生在面具上挖出眼睛的位置(眼睛水平處對折再剪下)，使用膠帶將面具黏在冰棒棍的一端。     (2)告訴學生他們要扮演的是一直活潑的犰狳，名字叫做「雷」，等一下的繪本故事進行時，請舉起面具扮演犰狳，當雷在說話時，要請大家幫忙一起大聲說；當雷在心裡想一些話時，也請大家幫忙小聲的說。     (3)進行繪本故事實，也請大家注意三個關鍵的問題。     A.月亮的形狀為什麼一直變化？     B.為什麼每一種動物都覺得月亮裡住了一隻特別的動物？     C.最後是誰告訴犰狳雷關於月亮的真實樣貌？					10 10	自然筆記 犰狳面具學習單、冰棒棍	熱烈討論 動手操作 專注聆聽
		發展階段
		（一）達成目標   1.欣賞各種不同的月亮傳說。   2.認識月相變化的規律性。 （二）主要內容／活動   1.故事分享：講述犰狳雷繪本故事，教師講述好奇的犰狳雷在夜間探索月亮形狀不斷變化的歷程，最後在夢中看到了蜷曲一團的犰狳之模樣。   2.月相變化：     (1)發下月相學習單、躲避球。告訴學生將進行一個模擬月球運轉的活動。     (2)左手捧起躲避球，當作是一顆月亮球，你自己的頭部代表地球，請問老師舉起來的燈泡代表的是宇宙中的什麼天體？     (3)拿著月亮球面對燈光，將它拿得稍微高於燈光的位置以模擬眉月，並將月亮球慢慢移到你的左邊，然後轉一圈，仔細觀察月亮形狀的變化。     (4)按照月相學習單上的問題，一一操作並將答案記錄在學習單上。					20 20	犰狳雷繪本 月相學習單、躲避球、燈	專注聆聽 動手操作 詳實記錄
		總結階段
		(一) 月亮概念圖   1.重讀一遍貓頭鷹回答犰狳雷有關月亮的那段情節。   2.請學生將這段內容再寫出月亮的概念圖，用線段連結相關的月亮知識。 (二) 月亮的故事   1.各國的月亮故事     (1)嫦娥奔月：后羿向西王母求得仙藥，二個人吃都能長生不老，一個人吃就能升天成仙。結果嫦娥全吃了，飛往冷清的月宮。     (2)吳剛伐桂：漢朝的吳剛修習仙道，因犯錯被罰到月宮砍桂樹，結果桂樹會立即自行癒合，永遠砍不斷。     (3)月亮女神：希臘神話中的阿特米斯掌管月亮，是太陽神阿波羅的孿生兄妹，希臘人祭拜月亮女神時要點燃火把，演變成生日蛋糕上的蠟燭。月亮女神會保佑願望的實現。     (4)兔子、猴子和狐狸：印度傳說這三種動物要做好事，神仙化身為可憐老人，猴子就摘水果、狐狸也去找食物，而兔子生火後，跳入火中烤熟後請老人吃。於是神仙將兔子的身影放在月亮中當作紀念。   2.觀察月亮表面：     (1)月亮表面有顏色淺的高地、顏色深的低地和圓形的隕石坑。     (2)請在月亮表面圖上畫一張月亮表面的想像圖。     (3)請模擬繪本及各國的月亮故事，為你的想像圖編撰一個屬於自己的月亮故事。(回家功課)					10 10	犰狳雷繪本 自然習作 自然筆記	詳實記錄 專注聆聽 細心觀察 讀寫結合

20160907第一次教學記錄

一、時間：2016年9月7日，第三、四節。

二、班級：408。

三、教學省思

  1.前一個下課時間剛好是打掃時間，學生從外掃區回來的晚、進自然教室也相對的晚；而第二節自然課又是放學時間，要提早五分鐘準備。東折西扣，時間很緊湊。

  2.犰狳面具學生很喜歡畫畫、剪剪，花費時間大約15-20分鐘，其實可以在前一次的課程中先發下，讓他們在家裡畫圖、挖洞，來學校再貼上就好了，可以省下不少課程的時間。

  3.「輪到你、輪到我」的活動時，四年級學生較不熟悉分組討論與記錄，教師須巡迴組間引導、督促，這部分的時間也比預期的多。

  4.第一節課結束時，班上大多數人的犰狳面具還沒做好，教師請他們留下來做好才能下課休息。

  5.月球公轉的操作活動，原來買了一袋的塑膠球，結果亮面會反光，中空的材質又會透光，根本沒辦法用來看月相的陰影與亮面，眼前一片光暈不甚了了。後來去體育器材室商借了30顆躲避球來操作，效果較好。

  6.自然第二節課結束時，只統整了模擬月球公轉的操作，還沒書寫學習單，估計這樣的課程可能需要用到3節課。

楊志文201609071632

20160908第二次教學記錄

一、時間：2016年9月8日，第三、四節。

二、班級：407。

三、教學省思

  1.今天一樣教到統整月相變化後時間就到了，下課還留學生下來整理環境，因為小屑屑還蠻多的，要學生撿乾淨才能離開。看來這個單元真的需要三節課。

  2.昨天操作後，叫學生拆掉犰狳面具，將湯匙還給老師。看著學生將畫的精美的犰狳面具撕掉，感覺很可惜。所以今天各組發下美工刀，請學生將湯匙拆下來歸還，而犰狳面具則貼在自然筆記上。

  3.其他的活動跟昨天差不多。在模擬月相變化的活動時，我發覺有些學生不大理解操作的步驟，可能需要拆解動作，一一檢核再進行下一個動作才行。

  4.要禁止學生拍球、丟球。

楊志文201609081304

20160908第三次教學記錄

一、時間：2016年9月8日，第五、六節

二、班級：409。

三、教學省思

  1.課程介紹：四上第一個教學單元是月亮，「犰狳雷」科學繪本單元，繪本內描述了三種動物的月亮傳說與貓頭鷹所介紹的月亮科學概念，適合在整個單元的開始讓學生欣賞傳說與科學之間牽連的脈絡。之後再加上模擬月相變化的操作活動，具體呼應繪本中主角的困惑。

  2.教案規劃：「用繪本教兒童科學」的「犰狳雷」中有一個操作性的活動是「雷的理解」，由於在科學繪本的設計中我都會盡量安排至少一個操作性的活動，因此原本要使用這個設計，但是活動中以剪下的圓放在投影機上，慢慢移動到被切割掉的圓形缺口(想像成地球)，以便造成「擋住陽光以表現出犰狳雷所看到的月相」。這部分的說明卻有若干的迷思概念，因為月相的變化是因為月球公轉時角度的不同，使得月球光亮面與陰暗面產生有規律的變化；而前述的操作方式卻是「月食」的形成過程，與月相不同。因此教師另外從「你也可以這樣教科學—100個容易上手的活動」這本書找到了「月相的變化」更具科學性的操作活動，既可以讓學生清楚的模擬月相的動態變化，也可以發現「月相」與「月食」現象的關聯性——滿月時月相被地球影子遮住所致。

  3. 挑選繪本教學的原因：繪本的活潑性能讓學生興趣盎然，讓學生能對月亮留下深刻印象，以加強學習效果。

  4.教科書上課與繪本上課的差異：教科書內容對學童的吸引力較弱，有趣的繪本故事讓學生倘佯在學習內；但是準備的時間較多，教師須一再的思考適合的教具與教學流程，透過對課程的主動思考，其實對所授課的單元內容的掌握性也較完整。

  5.改進的地方：犰狳面具的製作或者可考慮讓學生在美勞課由美勞老師指導，或是在家中自行完成再帶來，讓學生在課堂中有更多的時間是在科學課中。

  6.下次想嘗試的單元：三上自然第一單元「植物的身體」試用「草莓」繪本。

  7.學生上課狀況：學生在討論時有較多的參與，教師能適時的鼓勵學生，增強學生在學習上的成就感；在製作犰狳面具時，可發現學生是喜歡畫圖的、喜歡動手操作的；在聆聽繪本故事時，學生互動是熱烈的；在月相變化操作上，能達到較真實的學習。整體來說，比平日上課的氣氛佳。

  8.學習成效：有趣而曲折的故事、具體操作的活動，互動性高的課程，學生在情意上與上都能明顯提高學習成效。

月亮概念圖