微風澍雨: 20200916希望閱讀聯盟見學

天下雜誌教育基金會整合企業資源和各界愛心，發起了「希望閱讀聯盟」，每年扶持200所偏鄉中小學增強閱讀能量。經由玉敏老師推薦，我找了愛婷一起南下高雄，風塵僕僕的北高二日行，有了高鐵，雖然1490元票價貴得嚇人，但能用時間壓縮空間，匆匆來去的小旅行，幸好也完成了三個小小的願望。

一、與好久不見的高雄同學聚聚會：

大學時一起在花蓮讀歷史的同學，現在都在進修博士班了，聽他們說起學校的公義與不平、不准與不適任、舉重若輕與面色不變，在高雄擔當主任職務真的是承擔重擔呀！20年前豁在一起扯淡起鬨的同學，覺得也沒有怎麼樣，經過時光淬礪，現在或是獨當一面、或是200場次講座經驗的砥柱大腕，時間真的是世界上最不可思議的力量了！

二、與名聞遐邇的龍虎塔近在咫尺：

晚上入住產學合作的蓮潭國際會館，在大廳驚喜地看到詩人余光中的簽名瓷盤，真是太榮幸了！我們與詩人住在同一棟飯店內！想到就驕傲一輩子！高雄的地標有哪些？印象中是湖光山色裡的龍虎塔，沒想到就在我們寄宿的蓮潭國際會館旁邊。宗樺說外國人來高雄旅行最喜歡去龍虎塔拍照，走一趟「入龍門、出虎口」，期望帶來趨吉避凶的好兆頭。龍虎塔就在蓮池潭一側，旅館的櫃台人員好意地幫我們升等到景觀房，一大早拉開鵝黃色窗簾，對照早餐墊紙上的圖案，太巧了！我們看到了蓮池潭一汪水色瀲灩，還看到了名聞遐邇的龍虎塔雙塔背面。雖然視線無法像光線一般繞射，但知道了方位所在，下回來高雄再去拜訪龍虎塔吧！

三、端詳一座閱讀搭造的希望之橋：

標榜觀念領先的天下雜誌，自廿多年前持續關注教育議題，除了報導、鼓舞，想不到他們還進一步地試圖為偏鄉閱讀加一把勁，灌注綿綿不絕的內力到基層的各個角落，為孩子搭一座改變未來的康莊大道。這趟行程，就是來目睹天下雜誌教育基金會的感人能量。

希望閱讀聯盟教師研習【閱讀推動教學實務】高雄場，時間是20200919(星期三)0930—1510，地點在高雄市立圖書館河堤分館三樓，計有國小夥伴40位、國中夥伴7位參與。以下為見學記要：

1.聯盟學校閱讀熱：閱讀推動經驗分享/從山至海樂推三石—卡謬觀點實踐。吳寶嘉校長。0935—1015。

在教育現場中，有什麼是你想做的？有什麼是你每天都去做的？閱讀真的是百搭，沒有一個科目不需要文本，沒有一個科目不需要寫作。當學校遇到危機，只做閱讀、生態，冀望能躲過裁校的命運。

108閱讀指標的重點有數位閱讀、多元文本閱讀課程、議題探究。清楚的閱讀指標，已經告訴你要如何去做閱讀了。要如何出類拔萃？要能建構個人化的閱讀故事，分享架構涵蓋了理念目標、資源環境、閱讀教學、學習績效、教師成長、展望結語。

講師以完形祈禱文作為結語是很有意思的，既是弦外之音又彷彿受人側目，內容是「你是你、我是我，如果偶然地我們發現彼此，那很美好。如果沒有，那也是沒有辦法的事。I do my thing and you do your thing.」言下之意，頗有幾分毀譽由人，我行其野的味道了！

2.抓一帖閱讀良方，療癒成長的徬徨/選對孩子的閱讀胃口—從百本好書談閱讀教學實務。彭遠芬老師。1020—1150。

小說家大江健三郎是1994年諾貝爾文學獎得主，他曾說過「閱讀是一種生存練習，透過廣博的閱讀，我們可以更寬廣的選擇自己的人生。」

講師氣質優雅、自信充滿，感喟90分鐘實在太短了，做了200張簡報。棕色無袖素色上衣，黑色修長直褲，上臂無蝴蝶袖、語調娓娓細述，擔任過了30年導師，感謝又焦慮這場分享，顯現出都會菁英的亮麗姿彩。唉呀呀！人瘦真好，人美聽眾賞心悅目。無趣的主題，能揮灑恣意，笑聲滿堂，果然是站的上檯面的舞台型名師。

好繪本自己會說故事，邊讀邊問孩子：你看到甚麼？為什麼會這樣？最後，你想到甚麼？

五星級造句法＝事實+想像+感受。

如何寫讀書心得？三個觀點…+三個最…(情緒、性格、行動)+三個問題…(事實、推論、評論)。

學生為什麼想寫？鼓勵呀！鼓勵他們就會多寫。創意與想法是稍縱即逝的，寫作非常重要。

好多精彩、多樣的閱讀活動，真的是語文/閱讀專家，活力充沛，讓學生風靡老師推薦的書目。講師語速愈來愈快，特別是剩30分鐘時，想講的東西太多，說起話來像高鐵一樣，高速奔馳。

3.為孩子張開世界的翅膀/希望閱讀資源應用實務。凌爾祥秘書長。1430—1500。

「閱讀心得是閱讀動力殺蟲劑。」所以閱讀推動手冊採取差異化認證，期望建立孩子們的閱讀鷹架與素養。

閱讀是看不到立即成果的，但有一天小小的種子會茁壯成一棵大樹。

希望閱讀聯盟每年贊助200所學校，其中國小170所、國中30所。年復一年辛苦去找資源、找贊助，希望閱讀在學校內開花結果。舉辦國小圖文作家比賽、國中專題研究競賽，得獎者及家長們能參加頒獎典禮暨二天一夜的希望閱讀學習營；故事爸媽獎勵計畫、閱讀策略聯盟(若老師出不來，我們送講師過去學校。)；推動身教式持續安靜閱讀、推動R—STEAM教學。

期望一同為孩子們，用閱讀搭一座希望之橋。

閱讀，讓孩子看見未來！

4.素養導向的科普與閱讀教學。1300—1430。

教學模式是先從自然科單元去挑選搭配的故事繪本，再進行適合的操作活動，最後再讓學生統整出重要的科學概念。此次演示的單元是康軒三上自然科「植物的身體」，搭配的繪本為「小種籽」，操作活動有「種子/果實分類」、「種子闖關站」，再以「種子小書」進行總結。

小種子科學繪本教學流程

(1)種子/果實分類：準備六組標本，進行觀察、描述及分類，操作20分鐘。

(2)小種籽繪本故事：戴上質疑帽，思考書中值得推敲之處，討論15分鐘。

(3)種子闖關站：第一關風力移動、第二關搭便車、第三關漂浮水面、第四關改造小種籽。各組分享改造作品，派出一件作品向全班介紹。操作25分鐘。

(4)種子小書：查閱植物圖鑑或以手機搜尋植物資訊，找出六種植物傳播方式的實際例子；最後教師統整果實與種子的異同、來源、功用與比喻。討論10分鐘。

科普閱讀的一種實踐可能：科普閱讀中的閱讀理解策略與課程發展介紹，時間20分鐘。

(1)工作坊核心理念：多文本跨領域探究學習。

(2)系統性課程願景：發展文化國小3—6年級繪本科學實作課程，目前操作過31個單元。