微風澍雨: 10月 2018

2018年10月26日星期五

20181021夢N之FUN繪本DO科學課程實作

時間：2018年10月21日，1300—1442。

地點：台北市立大學博愛校區勤樸樓三樓C313。

主題：2018教師專業成長研習/夢的N次方(台北場)/國小—國際教育&跨域多文本領域/FUN繪本DO科學課程實作課程/小種籽科學繪本教學分享。

參與人員：各縣市報名老師大約22人、文化國小同仁7位、志文，小計30位。

一、小種子科學繪本教學流程

1. 種子/果實分類：準備五組標本，進行觀察、描述及分類，操作30分鐘。

2. 小種籽繪本故事：戴上質疑帽，思考書中值得推敲之處，討論20分鐘。

3. 種子闖關站：第一關風力移動、第二關搭便車、第三關漂浮水面、第四關改造小種籽。各組分享改造作品，派出一件作品向全班介紹。操作30分鐘。

4. 種子小書：查閱植物圖鑑，找出六種傳播方式的實際例子。最後教師統整果實與種子的異同、來源、功用與比喻。討論20分鐘。

二、研習觀察

1. 建民主任，跨域多文本的實踐(40分鐘)。縝密的高層次觀照之下，賦予課程渾然一體的內在脈絡與未來性格，不聽太可惜。

A. 文化寶盒：台灣的孩子介紹文化、風景；美國的孩子介紹自己喜歡的東西。

B. FUN繪本DO科學：跨校同樂繪群組的創新教學模式。

C.沉浸式英語計畫：三年級英語科學繪本融入自然領域、藝文領域、英語領域的課程統整嘗試。

2. 愛婷老師，用吸管玩發明(70分鐘)。仿生學、機器人、現在與班繪本故事、吸管立體球實作、一頂會動的帽子實作、一個會擁抱的機器人實作。簡報非常用心，扣準每一個銜接的小細節，並舉出許多相關的、關鍵的例子，甚至用慢格的影片來呈現仿生學的真實應用，讓大家更清楚發明的訣竅與發想其實並不天馬行空。這是一堂創思教學的典範了，還有學員在午餐時與其他班別的朋友分享，讓有興趣的同好前來跟講師進一步的討論與交流呢。

3. 爽文國中的王政忠主任前來鼓勵、鼓舞與致謝，一起投身翻轉教育的夢想，並且莫忘初衷。王政忠是夢的N次方教師自主研習的倡議者，點燃全台灣的創新火炬，目前兼任南投縣課程督學，每周任課十節課。

4. 馨慧老師，吸管教具在教學上的應用(60分鐘)。回響並描述真實的感覺，分組思考及討論具創思性的吸管在課程與教學上的可能性，透過集體創作的方式激發、澄清、探索課程的可能性。教學的改變要從哪裡開始呢?要從教師不斷創新的思維中，並且伸出手與同儕共做，一同朝著讓更好的教育更早到來的信念前行。

5. 文徽老師，軟趴趴的一團科學繪本課程(80分鐘)。軟趴趴的一團繪本、跟著牛羚這樣做、寶特瓶中的氣球、茶包天燈；風在臉上繪本(馨慧老師即席口譯)、設計氣球動力車。文徽老師站在講台前，一舉手一投足充滿了幽默與舞台魅力，看似隨性的活動引導，卻散發著不可思議的效果，還能緊緊扣合科學原理，讓人大呼過癮，不愧是科普團隊中的高手、科學課程的好手。

三、教學省思

1. 有幸能參與近年來台灣風起雲湧的翻轉教育浪潮，廁身湧浪中的一微水沫，我覺得無比榮幸。感謝本課程召集人建民主任的策劃與邀請，讓我有機會參與這場盛事。

2. 感人的夢的N次方的工作團隊、登場的百位講師群、用心的北市大、後勤服務支援的眾多夥伴，一起完成這場專業成長的盛會。但是最讓人動容的是來自各地懷抱教育夢想的研習老師，在二天假日中不憚路程的阻隔，從北市、新北、桃園，甚至從花蓮、台東、屏東等遙遠的地方，還有更遠是從金馬、澎湖浮海而來的夥伴們，未來教育的精彩面貌一定是在他們身上揮灑發光的。我想教育的希望不在課綱、不在經費，在於肯付出、主動改變的老師們。

3. 跟大家一起完成一件事的感覺真好，謝謝建民主任邀約，娜雯主任鼓舞，文姬老師激蕩，勖凱老師相挺，馨慧老師優雅，雅芬主任支持，愛婷老師喚起發現創意魂，文徽老師遊刃有餘，贏得滿堂彩，今天是收獲滿滿的一天。謝謝大家。

4. 遇到淑霞老師、慧深主任這二位台北市圖書教師的夥伴，與二位對課程規劃胸有成足的老師交流課程教學與理念，並能實際請益，是今天課堂之外的一個發亮的瞬間。

5. 勖凱榮聘裕民國小之後，難得的再次相遇，彌足珍貴。

國小—國際教育&跨域多文本領域

跨域多文本的實踐

用吸管玩發明

吸管教具在教學上的應用

文化國小的參與團隊

小種子科學繪本教學(勖凱拍攝)

軟趴趴的一團繪本課程(勖凱拍攝)

茶包天燈實作(勖凱拍攝)

改造小種子

種子闖關實作(勖凱拍攝)

即席的教學理念交流(勖凱拍攝)

研習手冊

莫忘初衷的一千分之一

課程表

研習中的合影

2018年10月24日星期三

20181024科普閱讀課程單元延伸教學

時間：2018年10月24日，1230—1342。

地點：文化國小自然教室二。

主題：自然領域科普閱讀課程單元延伸教學

參與人員：自然領域成員11人、志文，小計12位。

一、教學流程

1. 閱讀理解策略：引用自柯華葳主編(2010) ，閱讀理解策略教學手冊，教育部。

A.預測策略。

B.連結策略。

C.摘要策略：雨傘圖、桌子圖。

D.大意和主旨。

E.作筆記策略：簡易符號、圖像、表格、流程圖。

2. 科普閱讀，水上的探險家----棋盤腳。資料來源：康軒五上自然習作P26-27。

A. 先閱讀習作的科學園地文本。

B. 確立第二層概念。分段的主題。花、果實、傳說，以及環境。

C. 圈出分段的關鍵詞。例如第一段的有大型的花、雄蕊、雌蕊、花期、夜間綻放、花萼等6個語詞。

D. 分組將各段上層概念與下層概念的名詞連線，可加關聯詞，下層概念可再加入說明。並寫在白板上，在大白板前向全班口頭說明。

E. 教師統整全文概念。

3. 絕對不要忘了圖片。

4. 科學教學，認識棋盤腳。

A. 海漂物品觀察：20181018老梅海灘採集。

B. 棋盤腳果實觀察：2000年夏天於墾丁遊客中心採集。

C. 棋盤腳種子觀察。

D. 棋盤腳葉片觀察。

E. 在概念圖中插入植物圖片與實際觀察的概念。

5. 科學教學。問題導引，學員討論後上台發表，再進行共同討論。

Q1為什麼棋盤腳的花萼不會掉落?

Q2為什麼一般的植物雄蕊只有長4-10枚，棋盤腳長了450枚，差距可達100倍?

Q3魔鬼樹的兩種傳說，你覺得哪一個較有可能?為什麼?

Q4為什麼很多長在海邊的植物的葉子都是倒卵形的葉型?

Q5從整篇文章中，你覺得棋盤腳這種植物最大的特徵是什麼?你怎麼判斷的?

二、教學省思

1. 圖表的重要性高於文字，不能沒有圖表。

2. 以學生概念圖呈現重點。摘重點的過程需要訓練，初期可共同討論。

3. 真實的觀察才是教學，因為僅閱讀文字的學習是不足的。

4. 進一步的思考，去推敲表現背後的原因/條件是重要的教學活動。

5. 情意的呈現:以一、二句話寫下這堂課的收穫、得到的啟發。

三、小小叮嚀

1. 科普閱讀不能沒有圖表。

2. 科普閱讀不能沒有序列性的閱讀理解策略指導。

3. 科普閱讀不能沒有真實的教學。

4. 科普閱讀不能沒有深入的思考。

5. 科普閱讀不能沒有情意與感知的呈現。

6. 科普閱讀不能沒有……

四、回饋與回響

1.今天早上在509進行教學，一節課進行到學生思考及討論問題的引導。感覺學生對這個教學是感興趣的，而且容易操作。今天下午在自然領域進行科普閱讀分享，同事們的討論熱烈，能提出許多有科學精神的思考與推論，操作的成果比我預期的高很多，感謝自然領域老師們的熱烈參與，也讓我對進行中的科普閱讀更有信心。

2.討論中，同仁們的即席反應讓人難忘，馬上就能歸類、舉例，覷破布題裡的陷阱與玄機，提出更多有邏輯的假說與可能性，真是不簡單。

3.黃老師提到國語課也常常在進行概念圖的統整，但其實自然、社會等科目有較強烈的架構性，運用概念圖較為合適。因為記敘文或是抒情文其實較無明確的關鍵字詞，不容易統整出明確的概念圖。

4.自然群組的留言

A. 志文：感謝領召惠萍老師的邀請，今天是我第一次進行科普閱讀分享的嘗試，不成熟的東西還請大家見諒，感謝大家熱情的參與、協助。謝謝。

B. 愛婷：志文的初體驗非常精彩，讓我見識到有趣又有意義的閱讀理解指導方式，期待有機會再聆聽您的新作品~謝謝您!!

C. 惠萍：謝謝志文老師今天精彩絶倫的科普閲讀指導策略教學，讓我們有個知性又能長智慧的午后時光。也謝謝領域成員熱情參與～期待下次的聚會。

D. 加華：謝謝志文師，學生知道方法後即可類推並融會貫通，好棒的分享!

E. 羚溱：感謝志文精彩生動充實的提供我們進行科學閱讀指導的原則和策略！收穫滿滿！

學生分組討論段落概念圖

學生發表概念圖

分享閱讀理解指導策略

學員分享推論的假說

觀察棋盤腳的海漂果

觀察棋盤腳的果實與種子

統整出文本概念圖

本堂課教學使用的教具

2018年10月14日星期日

20181011景美國小見學

景美溪從谷口灌入台北盆地後，地勢低平，

就像一隻不安分的毛毛蟲，彎過來又彎過去地彎個不停，

好樣一副不受規約拘束的自由曲流的姿態一般。

景美國小位在景美橋畔的洪涵原範圍，

旁邊就是鼓譟洶洶的景美溪了，

之法校長說這條溪充滿了生命力，還有許多種類的野生魚兒。

早到了一小時，在景美觀光市場附近卡蹓卡蹓，

意外發現附近就是仙跡岩的登山步道入口了，真是一個親山的好地方。

在參觀綠屋頂時，有大象爸爸帶領學生DIY手作課程的小田園社團故事，

學生要報名、抽籤、繳錢，進入社團後才有機會參與綠屋頂的活動，

搬來一包包的肥料、培養土，切鋸木料、釘製隔板，架設澆灌系統等等，

以及輪班照顧，採收及後續的種種活動。

沒錯，小田園要課程化，要專家的指導協作，學生的投入與體驗才會繽紛精彩呀﹗

我們發現隔板冒出了一些憔悴的野菇，

美麗老師說這是鬼傘，又叫做「一夜菇」，

它的子實體生命短暫，旋生旋滅，

白天的時候是一把白色的菌傘，一到夜晚就發生「自溶現象」，溶出一灘墨汁。

生命的無常竟然這麼匆促又這麼規律，

一天，這一天你的任務是什麼？

你怎麼對這唯一的一天以平常心自視？

「一個人與花草的生活」網站進一步的探討自溶的成因，

原來是因為鬼傘圓錐形的傘蓋不利孢子飛揚，加上成熟時是由外緣漸次向內發育，

而非同時成熟，所以無法用風力傳播。

怎麼辦？

所以鬼傘將自己的菌傘融化成黑黑黏黏的墨汁，

讓孢子汁藉由依附經過的昆蟲將孢子帶到更遠的地方散播。

真是鬼靈精怪的一種反應機敏的小菇菇呀﹗

我在奇岩四號公園的草坪也發現了許多可愛的野菇，

有些菌傘撐裂的模樣讓人猜想這是不是傳說中美味的雞肉絲菇？

我立刻就拍下來傳給大姊，告訴她：加菜了﹗

大姊回覆說：那是不能吃的菇。我有記住重點，……，不能吃的。

我用雞肉絲菇當關鍵詞搜尋，

查到了，原來這是蘑菇科的「綠褶菇」，是台灣最多人誤食的毒菇。

雪白的子實體凋萎時會變成青綠色，加上明顯的菌褶，故名。

綠褶菇菌柄上有一圈環狀物，有一些網站將它歸類在環柄菇科內。

想不到看起來好好吃的白色野菇，卻是台灣最常被誤食的毒菇。

中午在笑居樂食居酒屋小料理美食饗宴，

感謝GRACE贊助秋蓉主任招待我們一行人。

豐盛的海鮮大餐，

眼睛和腸胃都帶來無比的滿足了。

時間：2018年10月11日(星期四)0900—1304。

地點：台北市文山區景美國小。

主題：環教教案研習團員工作坊(2)。

參與人員：吳美麗教授、台北市環教團團員16人、環教中心陳組長、體衛科林老師。

鬼傘又稱作一夜菇

參訪綠屋頂

翻拍捷運景美站地圖

綠褶菇

2018年10月13日星期六

20180920石碇古道見學

石碇是躲藏在雪山山脈群山中間的小小聚落，

有著豐美的自然景觀，也有百年滄桑的往事，

要以哪種眼光將石碇的自然與人文風光串聯一氣呢？

站在環境教育的立場來說，來石碇見學必須要先攜帶一副地理學的敏銳眼鏡。

運煤鐵道意象，與河道、國道交錯。

來到石碇，逡巡一回，一言以蔽之，「這就是幼年期河川的地形嘛﹗」

何以見得？

一、V形河谷：河流的上游，坡降大，下蝕作用旺盛，一邊下切、一邊崩塌，形成陡峭的V形河谷。先民為了取水方便必須近水而居；但是幼年期溪流暴雨頻頻，又得保持距離；加上缺乏平坦河階發展聚落(河階要在河流中游開始發育)。因此在陡峭的山壁上鑿石構居，伸出長柱以為支撐，石碇老街的「吊腳樓」就是先民適應環境的不得已的妥協。

二、巨礫：溪中巨石重以噸數，這麼大的轉石橫亙河道，要多麼強大的水量才能搬動的了？也可反證這條溪流能量多麼不可思議呀!這塊巨礫圓磨度不佳，可視為「次角」等級，在溪流中搬運的距離尚不長遠。

三、急流：水流湍急也是河川上游的明顯特徵，除了印證河道坡度較大之外，第二個原因是此處(石碇國小旁河道)地層走向與河流流向垂直，水流受到地層的阻礙，因此跳動與侵蝕的作用特別旺盛。這樣的河段也稱為「橫谷」(縱谷則是地層走向與河流流向相同，例如海岸山脈走向與花蓮溪、卑南溪流向平行，中間的谷地即稱為花東縱谷)，水流不斷沖蝕底岩，可以清楚地檢視地層層理的規則性。

四、壺穴：水流特別湍急或是遇到阻礙時會產生漩渦，漩渦要藉助卵礫的挖蝕作用，挖出一個個圓形鍋狀的壺穴。但哪裡最好挖呢？答案是地層中最脆弱之處，也就是河床裡地層中原來就存在的縫隙——層理，所以我們可以看到順著層理有成排的壺穴產生，甚至年深月久，壺穴相互兼併而成為聯合壺穴，最後成為一條條直線型的「壺溝」。

五、烏塗溪：而在古道旁的這條溪流名稱也饒富興味，它的名字是「烏塗溪」。烏塗就是烏土，黑色的土，意指雜有黑色煤炭的頁岩。橫跨河道上的運煤列車造景，除了說明以往採煤的產業歷史之外，也說明了此區屬於沉積岩地質構造，為濱海相的古老地層。

接著，進行生態速記的觀察。

一、觀賞溪鳥：老街的巡禮，我們在橋頭上吊腳樓的最佳視角中，乜見了水鳥的蹤跡。鳥類專家建富學長如數家珍地指引我們觀察鉛色水鶇活潑的跳躍著，雄鳥與雌鳥的差異；孤單的夜鷺亞成鳥在不遠處沉思；小白鷺則是專注地端詳溪中的魚群動向。

二、農家植栽：形色軟體是戶外觀察的好幫手，每一次的戶外都是學習之旅了。

1.薑黃，薑科。平行葉脈，變態的根莖是經濟作物，作為咖哩的原料。

2.紅球薑，薑科。葉片似野薑花，像毬果外型的穗狀花序軸會變成紅色。

3.山苦瓜，葫蘆科。捲鬚由葉腋長出來，瓜果，雌雄異花。這是雄花還是雌花?這要看它的屁股才能確認喔。是雄花吧!我這麼地想。

4.崖薑蕨，水龍骨科。以腐植質收集葉小心翼翼的成為樹冠上的附生蕨類。

三、園藝植物：還是靠形色來幫忙。

1.美女櫻，馬鞭草科。漏斗形管狀花冠，先端五裂，末端再裂。

再來，是人文情懷的思索。

一、深坑老街：全名是淡蘭古道深坑街。除了豆腐料理之外，我喜歡前往渡頭的變質砂岩卵石駁坎所吐露的舊時風情。