微風澍雨: 20170302秋天不簡單科學繪本教學記錄

【用繪本教兒童科學】教學流程

教學主題			秋天不簡單		設計者	楊志文
教學對象			國小四年級學生		教學時數	2節課
教學對象分析			國小四年級學生對未知的世界是充滿好奇心的，但是自然觀察的敏銳度是需要訓練與引導的，因此教師嘗試讓學生觀察繪本中的線索與戶外的場景相互印證，培養學生自然觀察能力。
教材來源			1.作者：Ann Flagg、Teri Ory，譯者：劉淑雯、朱凱鈺、黃雅玲、歐蓓縈（2013）。用繪本教兒童科學。台北市：華騰文化。單元六「秋天不簡單」。
設計理念			國小四年級下學期的第一個自然單元是時間的測量，單元課程先喚醒學生在生活中對時間的知覺，接著再讓學生察覺時間單位及計時工具的重要性，側重實驗操作的技能學習。而秋天不簡單的繪本故事可愛又俏皮，文字量不多，但是卻精煉而耐人尋味，教師於是嘗試以對時間知覺的情意面向為教學的主要重心。藉由戶外觀察尋覓季節變化中的蛛絲馬跡，再讓學生以感性的文字進行集體詩文創作，分享發表，最後再由教師於統整時提出本節課的重心在於以自然觀察來呈現季節感知的豐富性。
教學內容分析			一、故事分享：以問題讓孩子注意故事內容，去留意不同季節中植物與動物型態與行為的改變。二、春天在哪裡：帶領學生到校園中去尋覓春天到來的蛛絲馬跡，探討生物對環境變化的敏銳度。三、春天一定要：學生分組以續寫的型態完成一首關於春天的小詩，重點在於展現感知的情意。四、分享發表趣：學生分組朗誦、展演出他們創作的作品。教師並鼓勵學生以敏銳的觀察力去發現自然界的美好樣貌。
教學目標	單元目標			具體目標
	一、認知部份			★九年一貫能力指標自然2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探索活動，並學習安排觀測的工作流程。 ★全美科學目標 1.生命科學/生物的生命週期：植物有生命週期。 2.地球與空間科學/地球和天空的變化：天氣隨著季節改變。
	二、情意部份			1.喜歡秋天不簡單的繪本故事。 2.在實際觀察中感到好奇與發現樂趣。
	三、動作技能部份			1.進行小詩的集體創作。
節次		教學活動流程					時間（分鐘）	教學資源	教學評量
第一、二節		準備階段
		(一) 引起動機 1. 展示封面：詢問學生這本書的主題是什麼？你覺得秋天有什麼地方會不簡單？ 2. 季節差異：請小組討論，用最精簡的語詞說明春天、夏天、秋天、冬天的特徵。					3 3	繪本故事	參與討論
		發展階段
		（一）達成目標 1.學生認識植物與動物在不同季節間的變化與活動。 2.學生觀察春天中生物細微的改變訊息。（二）主要內容／活動 1. 故事分享：播放秋天不簡單繪本簡報檔，教師講述植物在季節中的變化與動物行為的改變。 (1)讀第一遍：概覽故事。由教師朗讀繪本文字，不做解釋，讓學生對季節變化有一概略印象即可。 (2)讀第二遍：理清脈絡。學生分組念出繪本語句，並思考繪本書傳達了哪三個主要概念。提醒學生書中主題不只植物一種，並試著去找出規則性的概念。 (3)內容討論：師生討論以下問題。 A.樹木在各季節的不同樣貌:春天萌芽、夏天濃綠、秋天變色、冬天蕭瑟。 B.動物在各季節的不同行為:鳥類在春天築巢、夏天練飛、秋天離開、冬天不在。 C.秋天的色彩最繽紛：黃葉、橘葉、紅葉、褐葉、綠葉，呈現了植物度冬的策略。 2. 春天在哪裡:不只是秋天不簡單，老師認為春天也躲藏著一些小祕密。走！我們去外面看看春天不簡單的證據。舉例如下： (1)春天一句話：春雨驚春清穀天。這句話只說了一半，春天的節氣包括了立春(春天到了)、雨水(春雨貴如油)、驚蟄(打雷了)、春分(日夜各半)、清明(清明下雨)、穀雨(繼續下雨)等六個。春天代表的天氣就是下雨。 (2)戶外觀察： A.欖仁樹:萌發鏽色新芽。 B.龍眼樹:長出新葉，有毒的荔枝椿象。 C.樟樹：長出芽苞、花序、嫩葉。 D.桑樹：開出雄花。 E.茄冬樹:雄株開花了，雌株還沒開花。茄苳斑蛾。 F.平戶杜鵑:綻放出管狀花。 G.蟲鳴鳥叫、蝶舞蜂飛：台灣藍鵲、紋白蝶。					14 20	秋天不簡單繪本校園巡禮	專心聆聽參與討論思考賞析細心觀察思考比較
		總結階段
		1. 春天一定要：小組集體創作半首春天小詩。（1）分組：在教室活動，學生2-3人一組。（2）創作：學生按照新詩學習單上的提示，討論、完成春天小詩。教師提醒學生以情意性的語句補充說明前一句的客觀事物描述。（3）謄寫：教師檢核後將詩句謄寫在A3大小的紙張。（4）動作：請學生想一下朗讀時所搭配的一個代表春天的動作。 2. 分享發表趣：小組朗讀、展演春天小詩。（1）分組發表：以朗讀及動作展示春天小詩。（2）統整歸納：教師進行講評，並鼓勵學生以自然觀察來呈現季節感知的豐富性。					20 20	新詩學習單	共同討論熱烈參與發表分享

附錄一、春天不簡單學習單

組別：學生號碼：

春天一定要下雨，；

溫度一定要回暖，；

欖仁一定要發芽，；

龍眼一定長新葉，；

茄冬一定要開花，；

杜鵑一定滿山紅，。

春天一定要打雷，；

春天真是不簡單，。

動作說明：

2017301第一次教學記錄

一、時間：2017年3月1日(星期三)，第三、四節。

二、班級：408。

三、教學省思

1.這個繪本相當有趣，學生看到各種充滿像像力的圖案時都忍不住笑了出來，讀第二遍時請學生分組輪流一組念一頁的語句，第四、五組學生較不專注，請他們站起來念誦。

2.第二部分戶外觀察生態的部分，男生群較不專注，有些人自己在聊天。之後教師恐嚇說要讓全班書寫500字的觀察記錄作為功課，學生才知所警惕。早上看到的茄苳斑蛾實際觀察時已經不在了，真可惜，幸好動物方面還有看到荔枝椿象、紋白蝶等小動物。

3.第三部分的小詩創作，教師先全班引導三、四句後再讓他們分組討論，完成的給老師批閱、修改，真的有困難的人再個別指導。我很訝異幾乎每一組都能如期完成，而且有模有樣。下次在戶外觀察之前，可以先就廿四節氣的春天部分做一下氣候的重點說明，學生對於春天的特徵會更清楚。

4.第四部分的分享發表讓學生各組擇優上台朗誦與做出代表春天的動作，408學生的音量蠻大的，站在教室後面也聽得清清楚楚。給學生舞台，學生就是學習的主人翁，可以看得出、看得到這是一堂有笑、有參與、有聲又有色的動態課程了。今天上課的感覺很不錯！

欖仁樹新芽

龍眼樹新葉

樟樹芽苞

日行性的茄苳斑蛾

平戶杜鵑是春天代表花朵

茄冬雄花與椿象

四年八班戶外觀察

春天不簡單小詩創作

小詩分享與發表

408小詩發表

2017302第二次教學記錄(琬儒錄影)

一、時間：2017年3月2日(星期四)，第三、四節。

二、班級：407。

三、教學省思

1.進行春天戶外觀察前，增加了一段春天節氣的介紹，能讓學生對整個春天氣候的特性更加掌握，之後在創作春天小詩的時候學生更能駕輕就熟的寫出春天特有的徵候。

2.早上巡了一下校園，發現散步花園的桑樹也剛開花了，可以發現這是只有雄花的男生桑樹，毛茸茸的一條，看起來真的很像是毛毛蟲呢！另外，今天在講杜鵑花的故事講得更生動了，以後我要朝向說故事能手的方向努力。

3.小詩的討論學生很熱絡的進行創作，我讓他們各組的A、B小組先朗誦小詩給對方聽，再選出代表各組的作品上台發表給全班同學欣賞，讓每個學生都參與到是重要的教學設計的一環。

4.教學後的學生訪談，拿了一籃小禮物讓學生自由挑選，有免削鉛筆組、蠟筆組，結果7位同學挑的都是我準備的岩礦標本。這批孩子果然是我的知音呀！

407小詩集體創作

407壁壘分別的小詩創作組別

407小詩分享朗讀

407學生訪談

2017302第三次教學記錄

一、時間：2017年3月2日(星期四)，第五、六節。

二、班級：409。

三、教學省思

1.學生一有機會就分心，不管是室內或戶外活動都一樣，提醒、警告多次仍未改善。最後增加一項功課——戶外觀察100字，要包含觀察與感想二部分，加上小詩或圖畫更好，下周四交。

2.下課時4921就拿已經完成的圖文並茂戶外觀察100字交給我了，我順便問了她一下對今天課程的回饋。喜歡的部分為「今天有特別的戶外觀察，很好玩！」；印象最深的部分為「大家在看桑樹的時候，正在懷念這裡是以前的秘密基地，可是大家還在懷舊，老師已經走了，最後大家就衝過去找老師。」；寫詩這部分的感受「寫詩很好玩，每個人寫的都不一樣。」。

3.今天一大早來了一群台灣藍鵲造訪校園，在黑板樹冠上跳叫個不停，今天藍鵲的聲音音節短促、充滿活力，跟平常的鳴叫聲不同。只可惜他們來的早了點，沒能讓學生欣賞「鳥兒叫春」的春日即景。

4.今日感想：「課程，要朝自己擅長的部分來發揮。自然觀察是我的長項，就要常常找機會磨練這把劍。」