微風澍雨: 9月 2021

「新世代環境教育發展」是教育部推展環境教育的政策名稱，線上研習的主持人許毅璿教授說，這個政策試圖將氣候變遷、永續發展教育(ESD)、永續發展目標(SDGs)相關議題導入既有的環境教育推行策略中。

臺灣師範大學王順美教授說明永續發展教育的精神是為了現在與未來的世代，為了環境的整全、經濟的活動及公義的社會，培力學習者去採取負責的行動。在教學現場中找出一些跟大家有關的議題進行討論，例如校園中有個地方常常有人滑倒，試圖去解決這個問題，進行透過對話、彼此學習的改善行動。

日本實踐永續發展教育的歷程中，麻布大學的小玉敏也教授分享了因為地震、颱風、豪雨等天然災害一再地衝擊人們賴以居住的社會，因此日本教育界近年來漸漸地將環境教育議題轉變到永續發展教育的實施。教學特色在於：1.對話達成共識、2.透過分組學習、3.藉由教師引導、4.培養思考能力。

都會區的永續發展教育特色有6點，包括了：1.學生探索全球性的課題、2.邀請多樣的人才到學校參加教學、3.以跨學科課程為基礎實施教學、4.應用豐富的教材或資訊實施教學、5.教學過程尊重學生意見與想法、6.將學習成果向社會傳達。

鄉村區的永續發展教育特色也有6點，包括了：1.促使學童解決地方的課題、2.應用資訊及通訊技術實施先進的教學內容、3.實施以跨學科為基礎的課程、4.運用地方豐富資源(自然、文化、產業)實施教學、5.促使學生積極的參與地方活動、6.和大都市的學校合作，向外傳達學校的魅力。

銘傳大學建築系的王价臣教授以「在COVID-19 陰霾下找尋未來曙光」為題，揭示危機一定有轉機的人類未來。疫情的危機造成人與環境失衡、社會不公平、經濟體質脆弱、機制與政策因應乏力；疫情的轉機則包含了空汙降低、空氣變好；衛生習慣變好，傳染病下降；反思心靈關係；學習線上技能；野生動物增加等。人類的未來必須兼顧環境意識、韌性調適與包容性，才能讓我們在新常態的危機中有相對的安全。

長榮大學綠能與環境資源學系賴信志教授透過遊戲式教學來示範「氣候變遷下的永續發展教育」。先以數據說明台灣是世界最容易受到極端氣候影響的區域之一(排序第8)，在110年內台灣年平均氣溫升溫了攝氏1.6度，而全球平均為攝氏1.3度；夏季長度增加到120—150天，冬季縮短為70天；嘉義的農夫也發現霜不見了，不用再因寒害為農作物搭蓋遮棚了；而年降雨量中的總量沒變，但更為集中形成強降水，且乾旱期長。再接著分享曾文溪AR/VR影片、隨水築流卡牌、農夫樂桌遊、氣候變遷下的你我他、Kinect體感遊戲。

最後的一堂課是分享教育部綠色學校夥伴網路「資源分享專區」中的新世代環境教育發展「永續未來學校」教學教材包。

近年來，環境教育關注的焦點從生態環保議題，轉化到環境系統、社會系統、經濟系統的連結。這樣的思維投射在教學上的領受有幾個地方，其一是永續課程的操作過程要有對話共識、分組學習、教師引導、思考能力等幾個階段；其一是可以在地人教育的課程設計呈現出落實環境教育的做法，步驟為認知、思考、行動，從地方認知到地方參與，並進行解決地方課題之行動。

線上研習簡報：環教思潮改變中

線上研習簡報：環教思潮改變的做法

線上研習簡報：跨國環教講座

線上研習簡報：永續課程的特色

線上研習簡報：全球十大暖化的指標與氣候變遷的證據

在幸福城區穿街走巷，漫步高樓櫛次、大廈鱗比的都會中心，家興老師帶著我們魚貫走向林蔭深幽的齊東街，小巷裡的使君子紛垂的紅花如鈴鐺晃動著，圓圓的紅豆餅藏著老鷹微笑。

第一個停歇點是台灣文學基地，瘂弦的詩句無聲吟哦著《溫柔之必要、肯定之必要、一點點酒和木樨花之必要。》荒廢中的舊官舍憑藉詩章活化了，黑頭鬼瓦與魚鱗木板低調互搭，碎石子級配鋪面點綴著黝黑的火山角礫。

竹籬後的老榕正糾纏著椰子樹，椰子樹挺拔著身子，像一支支擎向穹空的火把，燃燒著憤怒的青春與生命。我們可以看到這幾株亞歷山大椰子在腰身上掛著一方台北市受保護樹木的膠牌，或許是因為它們足夠高瘦；但不幸的是，稍晚落腳的榕樹靠得太近了，榕樹的性格帶著一點點的侵略性，它們身上也掛著台北市受保護樹木的證明牌，因為它們的胸圍足夠壯碩。老榕不經意的略略傾向了一側，冉冉鬚根一下子就化身為舞弄吸盤的腕足，團團繞繞地纏裹著細瘦椰子樹！

椰樹有些無奈：我是歷史建物裡列名冊受保護的物種耶！尊重一下彼此身分吧！請稍稍鬆一下你的魔爪吧！榕樹還沒回答之前，誰知管理員更是一臉無奈：抱歉！我們的職責只限定在阻止人為力量侵凌，非人生物間的自相殘害並不在業務範圍內，基本上我們僅僅能尊重自然界的規律！

轉過幾個街角，家興老師說公園是極好的活動收尾場地，溜滑梯讓學子放鬆，肯氏蒲桃的漿果也惹人垂涎。

公園裡立滿了壅擠的肯氏蒲桃喬木，一株高似一株。對生態變遷敏銳地淑婷老師補充永建國小初闢時門口蒼拔的那株老樹並非肯氏蒲桃，解說牌的標示誤植了，那是蒲桃，白色的香果、細長的葉身，與肯氏蒲桃紫黑漿果、橢圓寬葉截然不同！

上午第三個停歇點是文房，採用預約制的公益閱覽空間，大隱於市，偽裝豪宅門面的石榴子石片麻岩光滑可鑑，對街的桃花心木混淆了慣常的熟悉視線。入門，文房綠樹蒼蒼，竹柏、石朴、南天竺環繞；登堂，檜木精油陣陣、書本隨處片片、黃花彎彎的清雅草花也隨性的伸展，讓整個書房都燦爛了！比對形色、查詢谷歌。啊！它是美苞舞花薑，遠渡重洋而來的小美女！

下午在老舊街區看萌生的永續課程，與土地相聯結的教學設計才會蘊含情感，立願縱使在荒漠中也要綻放出不凡的花朵。如此，環境教育才能有信心地揮別海市蜃樓幻影。

民權國中師長們以精彩的大橋頭class特優課程饗宴賓客，更以三主菜、珍珠奶茶營養午餐款待來客。大橋頭來來往往的汽機車呼嘯不休，匆忙著揮別舊日的雜亂。昨日的故事都在流光中沒頂了，誰會記得大橋公學校的拱心石磚門？誰會知曉大橋戲院的冠蓋雲集？誰會留意和洋互融的醫師別墅風格？誰會穿梭不見天小巷的羊腸幽徑？誰還會望一眼老教會神聖純粹的光輝？在大雨倏忽的洗滌之下，唯有當孩子們親自走過這些巷弄，參與過、行動過、領納過昔日與今日交會的這一個瞬間，他們才會將社區的故事放在心上，聚落的生命才有機會延續。

最後的一站是延三夜市，一個小組帶著金幣去找尋必比登，另一個小組進入中藥店體驗操作，讓大茴香、小茴香、山奈、陳皮、花椒、胡椒、甘草的甜香混入庶民的口舌之間，感謝中藥店老闆的熱情解說，民權師長的熱情招呼，讓我們也能將大橋頭的料理氣味原原本本地打包進城市旅行的背包當中。

這次的行腳安排有太多衝擊。前半日是寧靜緩步中放慢匆匆的腳步，靜下心來，一枚漿果就能讓人開始嗅聞到整個秋天的風味；後半日是嘈雜眾聲中挖掘在地的文史，魔幻香料，讓原本的忌避演化造就出料理神秘迷人的風華。

第三年參與101環教工作坊，親炙本年度特優課程的真實靈光。一路聆聽、一路感受，我有三個反思。其一是將生命的感動帶入教學中，盡可能地勾引出學生沉睡已久的敏感與覺知；其一是把教育帶入生活場域裡，社區的人、社區的事、社區的期盼就是我們的真實教材；其一是善用社群軟體的便利性，掃描Qrcode加入群組，就能即時傳送文本圖片、公告討論主題、即刻回傳討論內容、同步分享活動感知。

這次的研習在疫情尚未明朗的混沌疑慮中進行，邊走邊聊，認識了很多人，有舊識的萍水相逢的志賢老師、正泰老師、家興老師、學禮老師；有初識的傾蓋相逢的鐘立老師、淑婷老師、忻岱老師。感謝環教中心工作夥伴的辛勞與熱忱，談笑指引方向的子超教授，以及這一群在環教路上默默耕耘、偕伴同行的熱血老師。彼此同行，大聲喧嘩，即使風雨飄搖時，也不怕會迷失在伸手不見五指的霧霾當中。

在回程的途中，腦海中應和著文學基地裡詩人的行板。在這一天，彷彿也傳來了裊裊洄瀾。

紅豆的滋味、寧靜的滋味，一段段往事和口舌之間的滋味。星星點點讓少許日光灑下的滋味，融熔永續意興的作品之後嚐到的些些說之不盡的滋味。