微風澍雨: 2月 2017

2017年2月27日星期一

20170227一位優秀科學教師的生命史讀書心得

壹、基本資料：

羅珮珊（2010）。一位優秀科學教師的生命史。臺北市：國立臺北師範學院自然科學教育學系碩士論文(未出版)。

貳、重點摘要：書中人物是王寶勛老師，目前退而不休，經營滬尾天文台作為天文教育的資源中心。

一、中文摘要

1.研究者資料來源：A.進入教學現場觀察教學，與教師進行訪談；B.參與教師帶領的進修研習活動；C.訪談重要他人；D.收集教室現場觀察記錄、研究者反思、訪談資料、其他文件。

2.優秀教師教學專業發展的影響因素：A.不將教學的範圍侷限於課本之中，運用教學策略呈現地球科學的學習；B.初期受到楷模教師的帶領，隨後主動參與專業成長團體；C.積極提供學生深度學習活動。

3.促成因素：A.耳濡目染在積極氛圍內；B.專業與興趣結合，產生熱情；C.獲得正向回饋力量；D.家庭支持下，擁有自我實現空間。

二、文獻探討

1.促成教師專業發展的模式，Glathon在1987年歸納為A.專家對話；B.課程發展；C.同儕視導；D.同儕指導；E.行動研究。國內研究者楊瑞華在2002年統整成專家訓練、自我發展、合作三個基本著眼點。

2.教師專業發展途徑：葉麗華(2000)記敘較為具體，與個人現況對照如下。

	教師專業發展項目	個人現況
操之在己	1.改變心態	提醒自己保持彈性
	2.進行行動研究	每年平均一篇
	3.提升課程設計的能力	科教研究、科學繪本課程
	4.不斷進修，充實專業能力	闕
	5.掌握時代脈動，充實知能	闕
成之在人	1.減少教師工作的負擔	專注在教學中、善用減課節數
	2.形成學習型團隊	科教研究團隊、同樂繪群組
	3.營造學習型組織的學校

三、研究方法

1.寶勛老師自認為與他人的不同處：A.天文社團的經營與指導；B.課餘時間不斷進修。

2.教室觀察筆記的記錄面向：A.學習流程安排；B.獨特的教學表徵內容；C.學生的反應；D.特別的教學事件(班級狀況)；E.研究者當下的想法。

3.訪談問題發展途徑：A.經現場觀察發現異常現象；B.依循異常現象進行初步認識；C.針對關鍵事件深入瞭解；D.持續收集不同觀點的原始資料來敘說關鍵事件。

四、研究討論

1.花岡岩就像是麵包裡面有堅果、有奶油、有紅豆、有麵粉，然後混合成麵包。

2.火成岩中的：A.深成岩是便秘型的岩漿，沒有大出來的；B.火山岩是挫賽型的岩漿，一口氣衝出來的；C.火山渣和浮石是卡布奇諾咖啡上面的奶泡，下面的咖啡是岩漿；D.安山岩的岩漿在冷的時候會找同伴聚在一起結晶，肉眼看得到；E.玄武岩的岩漿從海底裂開噴出來，因為海水很冷結晶很小，用顯微鏡才看得到、F.溫差最大的岩漿直接變成玻璃，就是火山玻璃(黑曜岩)；G.岩漿一邊流動一邊收縮冷卻，外表尖刺粗糙，夏威夷土人踩到後阿阿亂叫，就是阿阿熔岩。

3.星座辨認是寶勛老師著力最深、蘊蓄最久的獨門武功，尤以實地觀測魅力無窮，他能將星空故事的情境扣緊星空現場的氣氛，情節緊湊、唱作俱佳，氤氳出浩瀚天文的神秘與無盡。

4.寶勛老師將教室搬到戶外，搬到真實的生活世界。

5.寶勛老師的教學專業發展歷程：A.與王春洋老師共譜的師徒關係；B.天文科學教育館的志工服務；C.天文小尖兵茁壯成天文社團；D.研究所的學習開啟另一個視野；E.永不停歇的學習腳步。

6.寶勛老師的教學生涯：A.1990年考取一年制市師偏遠地區師資班；B.1995年進入民權國小，開始天文館志工服務；C.2011年退休，小計任教20年。

7.王春洋老師任教之初遇到師父蘇盛雄老師，接著是10年的知性之旅成長團體的學習服務。課程特色包括了：A.特別注重引起動機的部分；B.貼近生活經驗的譬喻，例如化石，就是不會爛，沒有腐敗。廚房裡怎麼做？用醃漬，就是無氧狀態，掉入沼澤、掉入油坑、掉入泥岩層。沒有空氣，就是真空包裝；C.有操作，操作優先；不能操作，活體(實物)觀察；不能觀察，以生活經驗做類比，最好能增添趣味性質。

8.王春洋老師進階的策略包括了：A.運用故事；B.將知識概念以邏輯順序排列，或以口訣串聯起來；C.挑選最具特色的概念凸顯教學主題，例如始祖鳥的演化過程，收起長尾巴、瘦腳、縮髖骨、骨頭空心加支架、胸腔找八個洞裝汽球。

9.跟著地質老頑童(李思根教授)探索大地的故事。

10.促成寶勛老師投入教學專業發展的因素：A.身負教育工作的使命感，教育是人類升沉的樞紐；B.掌握正確的學習態度與方法：a.熱愛學習，持續成長與突破；b.我相信，我就能做到：虛心求教，勇於嘗試(學以致用，從學習中成長)，正面積極，不怕麻煩；c.掌握教學的方法：求教於專家，掌握正確的方法和方向，並認真在實踐中學習；C.專業發展受到肯定與認同之後的正面回饋力量：a.積極溝通，讓家長成為教學最佳合夥人；b.來自同儕、成長團體夥伴的支持與認同；c.最好的禮物，看見孩子樂於學習與成長。D.家庭的支持：a.分享，拉近全家的距離；b.自由發揮的空間；c.關懷。

五、結論與省思

1.自然科領域的教學專業表現：A.以維持學生科學探究之熱情做為教學的最終指標；B.自然科教學不受限於教科書內容，不受限於課室環境；C.具備豐富的表徵方式與策略知識轉化為學科知識。

2.寶勛老師教學專業發展的有效途徑：A.向楷模教師學習；B.志工培訓與服務；C.主動教學挑戰；D.學位進修；E.向學科專家學習。

3.對新手科學教師的啟示：A.將教學專業發展和自身興趣結合，營造終身學習之路；B.參與專業成長團體，獲得專業發展的支持力量；C.訂定階段性的改進目標，循序進行教學專業發展；D.深耕教學實力，把握展現專業的機會。

参、心得感想：寶勛老師與我有部分雷同的學習歷程，我們都受到王春洋老師的震撼與改變，都在李思根老師的地質初探學程汲取養分，但是我缺少的是強大的動力去振臂呼群地組成一個長期經營的科學社團、發展持續而活躍的專業營隊。太難了、太累了，我會走得慢一些，但無妨，只要方向對，不怕腳步慢。因為前方的路程還很遠，退休之路還很漫長，特別是在2017年金議題拉長了所有人的教職生涯之後。

1.如果是我，會準備10個關鍵的故事來呈現生命史的轉折處。

2.人物年表的附錄。

3.我在2002年就讀市師科學教育所的時候，學位論文的首選就是想進行自然科專家教師的教學研究，預計以王春洋老師為研究目標。但在指導教授質疑後改為戶外教學的課程設計，但是當年留下的這個念頭仍蟄伏在腦中，時不時的冒出來，仍讓我推敲怎樣才能成為一位專業自信的自然老師？

4.過了15年之後，有幸獲贈一本以王春洋老師為研究對象的專業成長歷程論文，當年的夢有人圓滿真是太好了；那本論文多次引用佩珊以寶勛老師為研究對象的專業成長歷程論文，也讓我興起一窺全貌的想法，幾經周折才得以商借。

5.細讀之下，前者以當事人論點為主，得以全貌研究對象的想法與生命歷程；後者結構嚴整，提取研究對象關鍵性的事件與教師專業發展的完整脈絡，用力深刻，參考價值高。

6.研究結論中的一個觀點讓我振奮，「自然科教學不受限於教科書內容，不受限於課室環境」。這不是我現在正在做的事情嗎？不受限於教科書內容是我近年來嘗試的科學繪本課程，不受限於課室環境則是十餘年來進行的環境戶外教學。想不到在無意之中，能看到我努力的方向也能吻合自然科的專業表現。真是太棒了！從一個不受限的發想到海闊天空的揮灑自如，單單一個自然科教學就能讓我填滿整個職涯的漫漫旅途。

7.自然科任的第四年，以本論文對新手科學教師的啟示項目來自我檢核，終身學習、成長團體、訂定目標、把握機會等都是切合實際的策略。

8.寶勛老師熱情而專注的教學精神是好樣的，令人敬佩。珮珊老師條列剖析研究資料，揭示一個科學教師的歷程與啟示，作品擲地有聲，也是好樣的，令人敬佩！

王寶勛老師教學神采

20120318滬尾天文台教學實況

論文書名頁

第187頁「對科學教師解決教學專業發展困境的啟示」

楊志文筆於201702271148

2017年2月18日星期六

20170219科學閱讀書單(8)水塘的世界——水塘生物

一、書本資料

1.書名：水塘的世界——水塘生物。兒童自然觀察與體驗„

2.監修：〈日〉杉浦宏；主編：〈日〉清水潔、斋藤君子。編譯：臺灣東方出版社編輯部。

3.出版：北京聯合出版公司。

4.2016年4月第1次印刷。

二、內容摘要

1.水塘的世界雖然很小，卻充滿了生命的驚奇。

2.螯蝦、田螺、鯽魚、烏龜，這些雖然都是我們常見到的小生物，卻都具有旺盛的生命力，才能在競爭激烈的小水塘中生存，實在很值得小朋友仔細觀察。

3.這本書不僅教小朋友認識水塘中的小生物，還教小朋友如何飼養牠們，實地體會生命的神奇與奧妙。

4.水塘生物介紹：

A.螯蝦：春天時從土裡爬出來，夏天在水多的地方較活躍，秋天時漸漸減少活動，冬天來臨前在水域中挖洞過冬。農夫之所以厭惡螯蝦就是因為挖洞會將田水漏掉。身體有2支大螯肢和8支步行足(前2對足有分岔的夾子)，雄蝦腹部有3對腹足(游泳足)，雌蝦腹足較長，有4對。遇到危險彎著尾巴向後逃走，若螯肢被捉住時會自割，之後會慢慢再生。從背側面抓住螯蝦就不會被螯肢夾傷。可以在釣線的尖端綁上食物，像釣魚一樣把螯蝦釣起來。

B.紅螯蟹：正式的名稱為紅螯螳臂相手蟹，居住在海邊附近的溝渠。蟹類的正確抓法是抓住甲殼的兩端。

C.澤蟹：身體黃褐色，棲息在水質乾淨的小溪或河谷，雄蟹的右螯特別大。

D.河蝦：用水網撈捕，或在捕蝦籠裡放食物，再放入水中捕捉。

E.蝸牛：棲息在陸地潮濕的地方，剛孵出來的小蝸牛會把自己的殼吃掉。口器後方有產卵孔，再後面有肛門和呼吸孔。喜歡濕的地方，用筆沾水畫線，牠會照著畫的線行走。

F.田螺：河川及池塘中的螺貝類包括了石田螺、圓田螺、川蜷螺、囊螺等。

G.金蛛：小蜘蛛所結的網會有白色的隱帶，用來遮住身體。有8個單眼，但視力不好。丟樹葉在網子裡、剪斷一處網絲看蜘蛛的反應如何？

H.鼠婦：住在潮濕的地方，有7對腳，用手摸牠，會把身體捲成球狀。

I.蝌蚪：是青蛙的幼體。用口吸水，用鰓呼吸，再從眼睛後方的呼吸孔吐出水。

J.龜：買龜的時候要選擇甲殼堅硬、眼睛明亮的個體。為了烏龜的健康，日光浴相當重要，容器要放在日照良好的地方，夏天需要遮陽。

K.魚將魚：吃孑孓。

L.金魚：由野生的鯽魚選來馴養，逐漸改良變成色彩美麗的魚。

M.鯽魚。

N.珠星三塊魚。

O.泥鰍：嘴巴周圍有10根鬍鬚。

P.熱帶魚。

三、給孩子的話

我的飼養經驗很多都在高中階段，那時的中正高中校園周圍都是農田、花園和苗圃，我們常常找時間在外頭遊蕩。有一次我就從水溝裡撈出了一條螯蝦，養在教室裡的抽屜，螯蝦很好飼養，什麼都吃，我都是用午餐便當裡的飯粒來餵牠；一直到有一次牠從抽屜翻過我設置的書牆，摔落到地面，甲殼破裂後，我才帶回家裡照顧；在家裡我也是養在房間裡的抽屜中，印象中牠不需要水域也可以長期活的很好。

螯蝦的生性凶猛，拿一枝鉛筆靠近牠，他會試著用大螯去鉗擊。飼養小動物的經驗在很久之後都讓人難以忘卻，如果有機會的話，小朋友可以試著先養一些容易照顧的種類，例如螯蝦、蝸牛、鼠婦(這也是一種很好玩的小動物)、澤蟹等等的，將會讓生活中添加了許多趣味性。

我還記得以前有一年住在海岸山脈西側的東富國小宿舍時，學校附近的小水溝就有許多淺黃色的陸蟹，對照書中的介紹，書中的名稱是「澤蟹」，以前總是看到牠們在水溝邊一動也不動的休息，抓小動物是一項需要練習的技能，而且很好玩，我們一有機會就會試試看。在花東縱谷的阿美族中，族群最大的一個部落是「太巴塱社」，參觀太巴塱國小時，介紹的導覽員會說太巴塱的名字就是指這附近族群眾多的黃色小螃蟹，在校園中的每一面學生的木雕作品裡面都一定會出現螃蟹的圖像(當時每一個畢業生在畢業之前都要完成一面長約2m的木雕作品)，因為這就是太巴塱社的象徵。事隔多年，我才知道黃色小螃蟹就是「澤蟹」，想不到小小的澤蟹竟然又帶我回到年輕時任教的花蓮了，那一年被滿滿的青山綠水藍天所包圍著，但在那些數不清的住在山中百無聊賴的夜晚，我總是帶著手電筒去拜訪螢火蟲、樹蛙、青竹絲……

而今，在都市化、工業化與溪流水溝化的人為改造之下，我們還能賸下多少原始而自然的水域，能發現多少活潑而多樣的水塘生物？

封面

封底

版權頁

楊志文筆於201702180858

20170218科學閱讀書單(7)大地小精靈——昆蟲

一、書本資料

1.書名：大地小精靈——昆蟲。兒童自然觀察與體驗3

2.監修：〈日〉濱野榮次；主編：〈日〉清水潔、斋藤君子。編譯：臺灣東方出版社編輯部。

3.出版：北京聯合出版公司。

4.2016年4月第1次印刷。

二、內容摘要

1.年復一年，昆蟲按照四季的更迭，過著非常規律的生活。

2.小朋友，下次捉到昆蟲時，不要光是把牠關在籠子裡，不妨仔細研究看看，牠是從哪裡來的？吃什麼長大？這本書正是針對這類問題，仔細說明各種昆蟲的一生。

3.這本書不但能使你更進一步了解昆蟲的生活，久而久之還會變成牠們親密的朋友呢！不過很重要的一點是，你必須親自飼養昆蟲，並且每天持續觀察牠們。

5.昆蟲介紹：

A.鳳蝶：鳳蝶的卵一般產在柑橘的葉子上，幼蟲經過4次蛻皮才變成成蟲。前三次幼蟲顏色是黑色的，像鳥糞，第4次蛻皮後才變成翠綠色。用手指碰觸幼蟲，頭部會伸出散發臭味的臭角。一旦發現幼蟲，要連枝帶葉採下來，當幼蟲不再吃嫩葉時，應立即放入樹枝，牠會攀在枝上化蛹。在屋裡飼養的成蝶不會自己吸食蜜汁，可以準備一團吸滿糖水或蜜汁的棉花，使蝴蝶的前腳抬高，用牙籤幫忙伸展牠的口器，再讓口器接觸含有蜜水的棉花。

B.紋白蝶：當幼蟲開始急躁地到處走動時，就表示快要變成蛹了。這時放入樹枝，牠便會吐絲纏在枝條上，慢慢把自己裹住，變成蛹。

C.蓑蛾：又叫做避債蛾，雌蛾一生完全在蓑巢中度過，雄蟲羽化後飛離蓑巢。可將幼蟲放在剪碎的彩紙和毛線中，牠會用彩紙和毛線做簑衣。

D.獨角仙：夏天尾聲時獨角仙產卵，以幼蟲過冬，春末化為蛹，夏初為成蟲。可拖拉自己體中20倍以上的東西。

E.鍬形蟲。

F.瓢蟲：從冬眠中甦醒的雌瓢蟲，會選擇蚜蟲聚集的附近產卵。幼蟲以蚜蟲為食物，14天後化蛹，5-6天後成蟲出現。移動幼蟲時可用毛筆輕觸腹部，使幼蟲咬住毛筆。瓢蟲被觸摸時，會放出一種有怪味的黃色液體，並像死了一般動也不動。

G.蟬：昆蟲中叫聲最大的。蟬必須吸食活樹枝葉，可用50cm左右的線把蟬拴在樹上，讓牠吸食樹汁。夏天的黃昏，到大樹下找找看，若發現有小洞，可拿一根草戳進去，蟲會以爪子扣草被釣出，可觀察牠羽化的情形。

H.蝗蟲：耳朵位於後腳基部的腹側。在蝗蟲附近丟下一小片塗上黑色的木頭，能引誘蝗蟲飛來。

I.螳螂：牠通常從獵物的頭部開始吃，可放入根螳螂差不多大的昆蟲。若是死掉的昆蟲，可用鑷子夾住在牠眼前晃動一下，牠頭部會靈活轉動，並可能也會吃掉。

J.油葫蘆：眉紋蟋蟀。

K.金鐘兒。

L.蜻蜓：稚蟲叫座水蠆，直腸裡有腮，從尾部吸水或噴水進行呼吸，逃走的時候尾部會噴水，加速向前游。

M.紅蜻蜓。

N.龍虱：需要路上的空氣進行呼吸，氣孔在背部。

O.田鱉：水棲昆蟲中體型最大者，長約7cm。

P.蜜蜂：蜜峰家族以1隻蜂后，2-6萬隻工蜂和2-3千隻初夏才羽化的雄蜂。變為工蜂的幼蟲，只在一開始被餵以少量的蜂王漿，之後便完全靠蜂蜜和花粉長大，3周後會變為成蟲；變為蜂后的幼蟲則一直吃蜂王漿。春夏之間，是蜜蜂精力最旺盛的時期，當新的蜂王產生出來時，上一代的蜂王便要離巢而去，這時候會有半數的工蜂跟著老蜂王離去，到別處另築新巢，這種現象就叫做分群。

Q.螞蟻。

三、給孩子的話

四年級的自然課有一個昆蟲家族的單元，但其實昆蟲很難教的好。

昆蟲是要去觀察的，藉由眼前一隻又一隻活生生的昆蟲們，才能認識昆蟲的外型構造與身體特徵，光靠圖片、影片來教昆蟲效果是有限的。昨天上午409的學生來找我，說剛剛上課時飛來了一隻瓢蟲，我詢問這隻瓢蟲長什麼樣子？有幾個斑點？後來跟她們一起比對網路上的昆蟲圖鑑，原來她們看到的是黑底黃星的六星瓢蟲，頭部還有二個小白斑。課程中有一隻活的昆蟲，除了觀察外型，還可以討論牠們的生活習性，進一步的知道關於瓢蟲的許多有趣的事情。

除了觀察，更重要的是飼養，透過飼養來察覺昆蟲一生的成長變化，經由長時間的觀察，更能達到自然教學中昆蟲概念的預期效果。當然，昆蟲的生命史在課堂上也會介紹，但這遠比不上孩子們自己親自飼養來的有意思。聽到的、看到的很快都將遺忘，只有自己花時間、花力氣去體驗的事物才能留下成果。

因此，教師期待孩子們在這學期中能自己找時間來飼養昆蟲，並用自己的方式完成昆蟲成長記錄表(格式可參考自然習作第24頁或自行設計)。如果家長可以協助排除過程中的困難，相信孩子們完成的機率會更高。

以下是飼養昆蟲的建議：以鼓勵性、方便性、不多花錢、實際觀察為原則。

一、哪些種類的昆蟲適合飼養：敏感度差、活動力弱的昆蟲，例如鍬形蟲、獨角仙及蝴蝶、蛾的幼蟲等都很理想；再來是食物容易取得或有替代性人工食餌的昆蟲，例如水族館有在賣的麵包蟲，屬於雜食性昆蟲什麼食物都能吃便很好養；還有成蟲繁殖力強而容易累代繁殖的昆蟲，例如蟋蟀、螳螂、麵包蟲等都比較容易繁殖。

二、如何取得種源：可以直接在野外採集植物叢間的幼蟲，並連食草或豐富的食物枝條一起採集回來。家中的蟑螂也很容易從卵鞘開始飼養、觀察。

三、如何布置環境：可以直接以紗網罩住盆栽飼養，或用透明塑膠盒打洞，底部鋪設衛生紙每日清潔排泄物，需要保濕的定期噴水霧，坊間有許多昆蟲書籍可以參考。

本學期的昆蟲飼養以鼓勵為原則，教師也會在自然教室中提供活體觀察。如果孩子與家長們在家中飼養昆蟲，可以預先完成自然習作上的昆蟲成長記錄表。一分耕耘、一分收穫，實際飼養、樂趣無窮，而且這是一項饒富興味的親子共學活動。期待孩子能藉由昆蟲飼養開啟對自然世界的好奇與感動！

封面

封底

版權頁

楊志文筆於201702171114

20170217科學閱讀書單(6)可愛的家族——家中寵物

一、書本資料

1.書名：可愛的家族——家中寵物。兒童自然觀察與體驗‚

2.監修：〈日〉齋藤勝；主編：〈日〉清水潔、斋藤君子。編譯：臺灣東方出版社編輯部。

3.出版：北京聯合出版公司。

4.2016年4月第1次印刷。

二、內容摘要

1. 和動物做朋友是一件很快樂的事，那些不愛動物的人，可能是因為沒和動物接近的關係。

2.飼養動物一定要有責任感及愛心，千萬不可給別人造成困擾。

3.動物和人一樣，總有一天會老死，人和動物有了感情後，碰到這種情形難免悲傷，但也可藉此教導孩子生命的重要。

4. 飼養動物快樂多於辛苦，並可了解許多不可思議的事。

5.寵物介紹：

A.狗：最高的是大丹犬、最重的是聖伯納、最小的是吉娃娃。

B.貓：舌頭粗粗的像銼刀，將黏在骨頭上的肉刮下來；爪子內縮，打獵時才伸出。

C.兔子：野兔毛色隨季節改變，是挖洞高手，白毛兔眼睛是紅色的，耳朵又大又長聽覺靈敏，嘴巴有上下各二顆大門牙，後腳很長、彈跳有力，第一次糞便是綠色的，會吃掉，之後是黑色的。

D.松鼠：睡覺時尾巴會捲起來，野生松鼠冬天會冬眠，不能抓尾巴以免被咬。

E.豚鼠。

F.金倉鼠：白天睡覺，晚上活動，吃東西時會將食物裝在臉頰。

G.龜：烏龜頭縮進去的話，只要將牠的前雙腳往下壓，頭就會伸出來。

H.蠑螈。

I.青蛙。

J.石龍子、草蜥。

K.雞：公雞有大雞冠，腳後有距；母雞雞冠較小，腳後沒有距。

L.虎皮鸚鵡：會學習人類語言的天分。喙的上方淡藍色的是雄鳥，橘色的是雌鳥。

M.金絲雀。

N.文鳥。

O.十姊妹。

P.鳳頭鸚鵡。

Q.九官。

三、給孩子的話

我們家的小孩曾經吵著要養狗，小狗實在是太可愛了；小孩也想要養一隻貓，有貓咪的陪伴生活會增加許多樂趣；她們還有想要養松鼠、養兔子……。可是我們都沒有答應，畢竟在地狹人稠的公寓居住環境中，人活著都相當局促了，更還況還要在小小的空間中裝入寵物的地盤。

我們有養過幼稚園園遊會時贈送的泰國鬥魚，小小的水杯游著孤單的一條魚，每天只吃一點點的碎屑般的飼料，幾天忘了餵也沒事，可是一隻不到一個月就往生了，另一隻養了超過一年才結束牠的生命。我們還養過棉桿竹節蟲，要每天到處搜尋芭樂葉來滿足日益興旺的蟲口，小小的綠色的若蟲不斷地孵出來，我們也不斷的贈送給有緣人，結果幾隻孤雌生殖的綿桿竹節蟲生了上千隻的下一代，實在是受不了了只好通通送到丹鳳山上回歸自然。飼養無尾鳳蝶的經驗比較有趣，而最有美感的鱗翅目昆蟲就屬台灣長尾水青蛾了，幼蟲也非常漂亮，以藍綠色為基調，長著一些無毒的硬毛，喜歡啃食味道強烈的楓香葉片。

孩子們念在心頭的則是小烏龜，前前後後我們養了不下五隻烏龜，有斑龜也有紅耳泥龜，每一隻烏龜有一個故事，都是前飼主不想再養了由我們接手。小男生每天都會跟烏龜說說話，他喜歡帶著烏龜去散步，問他今天好不好？把自己當作是烏龜的哥哥來看待，希望我們能有一個比較大的讓烏龜活動的生態池，也一直嚷著想再買二隻公烏龜，讓牠們生一堆的小小烏龜出來……

有寵物的陪伴，孩子的世界更加精采！